Dvojica metodických príručiek NIVaM pre cudzie jazyky v 1. a 2. cykle prináša stručné a praktické informácie z modernej didaktiky, ako aj príklady scenárov vyučovacích jednotiek z anglického, nemeckého, francúzskeho, ruského, španielskeho a talianskeho jazyka. Cieľom príručiek je uľahčiť učiteľom zavádzanie nového kurikula do každodennej praxe.
Metodická príručka pre 1. stupeň základného vzdelávania je vzhľadom na svoj rozsah rozdelený do dvoch na seba nadväzujúcich častí; ide o praktické členenie, ktoré umožňuje prehľadnú prezentáciu scenárov vyučovacích jednotiek pre všetky cudzie jazyky vyučované na základných školách.
Prvá časť Metodickej príručky je určená všetkým učiteľom cudzích jazykov, ktorí pôsobia v 1. a 2. cykle základného vzdelávania – bez ohľadu na cudzí jazyk, ktorý vyučujú. Jej cieľom je poskytnúť jasné, prakticky zamerané odporúčania a inšpirácie, ktoré môžu pomôcť preniesť princípy nového štátneho vzdelávacieho programu do každodennej praxe. Príručka preto ponúka kombináciu teoretických východísk, praktických odporúčaní a konkrétnych príkladov, ktoré sú využiteľné priamo na vyučovacích hodinách.
Prvá kapitola predstavuje tri základné piliere modernej didaktiky cudzích jazykov – prístup zameraný na žiaka, činnostne zameraný prístup a plurilingválny (viacjazyčný) prístup. Tieto piliere vytvárajú rámec pre vyučovanie, v ktorom má každý žiak priestor rásť vlastným tempom a rozvíjať svoj potenciál.
Druhá kapitola sa venuje jednoduchým zásadám hodnotenia, ktoré je spravodlivé, motivujúce a zrozumiteľné, a zdôrazňuje význam spätnej väzby, ktorá posúva žiaka a pomáha mu uvedomovať si svoj vlastný pokrok.
Kapitola Výučba cudzích jazykov v inkluzívnom prostredí ponúka praktické odporúčania, ako diferencovať úlohy, vytvárať podporujúcu atmosféru a pracovať so silnými stránkami žiakov tak, aby sa každý mohol cítiť úspešne a byť aktívnou súčasťou vyučovania.
Na tieto spoločné metodické východiská nadväzuje štvrtá kapitola zameraná na využívanie digitálnych technológií ako prirodzenej súčasti vyučovania cudzích jazykov.
Kapitola Od štátneho vzdelávacieho programu k vyučovacej jednotke prináša stručné zásady a odporúčania, ako pracovať s výkonovým a obsahovým štandardom pri ich pretváraní do učebných osnov školského vzdelávacieho programu a pri plánovaní každodennej výučby. Tie sú následne premietnuté do scenárov vyučovacích jednotiek, ktoré tvoria obsah poslednej – šiestej kapitoly. Scenáre v tejto prvej časti metodickej príručky ponúkajú námety na konkrétne aktivity vo vyučovaní anglického a nemeckého jazyka, vrátane spôsobu hodnotenia a poskytovania spätnej väzby. Súčasťou aktivít sú aj podporné materiály (napr. vo forme obrázkov, cvičení či pracovných listov) určené na priame využitie na vyučovacej hodine.
Na spoločné metodické východiská spracované v prvej časti plynulo nadväzuje druhá časť metodickej príručky, ktorá obsahuje ďalšie scenáre vyučovacích hodín románskych jazykov a ruštiny. Obe časti spolu tvoria ucelený metodický rámec, ktorý prepája princípy nového
