Dátum zápisu: 28.4.2026
Doba zápisu: 5 rokov
Inovácia „Metodika zážitkového finančného vzdelávania: Peniaze nie sú príšery“ predstavuje metodický materiál zameraný na rozvoj finančnej a čitateľskej gramotnosti žiakov prostredníctvom hravých a zážitkových foriem učenia.
Metodika bola vytvorená v spolupráci s partnermi Impact Games a Enabler Ltd. a reflektuje moderné prístupy k vzdelávaniu založené na princípoch Game-Based Learning.
Ponúka pedagógom konkrétne nástroje, aktivity a metodické postupy, ktoré podporujú aktívne zapojenie žiakov, rozvoj kritického myslenia a schopnosť zodpovedného rozhodovania v oblasti osobných financií.
Názov: Mladý podnikavec
Sídlo: Vysokoškolákov 1760 Žilina 01008
Identifikačné číslo organizácie (IČO): 42388651
Meno a priezvisko štatutárneho orgánu: Ing. Dávid Vrtaňa, PhD.
Webová stránka: https://mladypodnikavec.sk/financne-prisery/
Druh inovácie
inovatívne formy, metódy a prostriedky výchovy a vzdelávania
Stupeň vzdelania
základné vzdelanie, stredné vzdelanie
Druh školy alebo školského zariadenia
základná škola (2. cyklus, 3. cyklus), gymnázium, stredná odborná škola, stredná športová škola, škola umeleckého priemyslu, konzervatórium, školy pre deti a žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami, školský klub detí, centrum voľného času, školský internát, reedukačné centrum, škola v prírode
Oblasť vzdelávania
Matematika a informatika, Človek a spoločnosť, Človek a svet práce, Finančná gramotnosť
Vymedzenie cieľovej skupiny alebo oblasti, s ktorou obsahové zameranie inovácie súvisí
Metodika je určená pre pedagogických a odborných zamestnancov základných a stredných škôl.
Inovácia „Metodika zážitkového finančného vzdelávania: Peniaze nie sú príšery“ predstavuje komplexnú metodickú príručku pre pedagógov a vychovávateľov, ktorá prepája finančnú gramotnosť s čitateľskou gramotnosťou a rozvojom kritického myslenia. Je zameraná na využívanie zážitkového učenia, diskusie, spolupráce a herných prvkov vo vyučovaní. Metodika poskytuje učiteľom a vychovávateľom podrobné návody na realizáciu vyučovacích hodín, konkrétne aktivity a metodické postupy krok za krokom. Obsahuje aj inovatívne úlohy so skrytým kódom, ktoré podporujú logické myslenie, aktivitu žiakov a ich zapojenie do riešenia problémov.
Metodika využíva rôzne aktivizujúce metódy, napríklad diamantovú metódu, prostredníctvom ktorej si žiaci rozvíjajú schopnosť premýšľať, triediť svoje myšlienky a určovať ich dôležitosť. Tým sa podporuje hlbšie porozumenie témam a schopnosť argumentácie. Inovatívnosť metodiky spočíva v prepojení kognitívnej a afektívnej roviny učenia vďaka čomu sa žiaci neučia len fakty, ale rozvíjajú aj schop
„Metodika zážitkového finančného vzdelávania: Peniaze nie sú príšery“ má rozsah 45 strán a je určená pre učiteľov, vychovávateľov a iných pedagogických pracovníkov. Tematicky je rozdelená do troch hlavných častí, ktoré sa zameriavajú na:
1. Inovatívne metódy vo vzdelávaní:
• Moderné vyučovacie prístupy využiteľné naprieč predmetmi
• Konkrétne návody a aktivity na ich realizáciu
• Využitie prvkov escape hier vo vyučovaní
2. Praktická implementácia do výučby:
• Podrobné plány vyučovacích hodín
• Prepojenie tém finančnej gramotnosti s reálnymi situáciami
• Využitie hry finančné príšery ako didaktického nástroja
3. Vzdelávanie hrou:
• Význam hry vo vzdelávaní
• Princípy a tvorba edukačných hier
• Praktické tipy na implementáciu herných prvkov do vyučovania
Tematicky sa metodika venuje oblastiam:
• Potreby, túžby a postoje k peniazom
• Práca, príjmy a živobytie
• Vedomé rozhodovanie vo svete financií
• Finančné plánovanie a životné možnosti
Spôsob zavádzania inovácie
Pedagogický alebo odborný zamestnanec nemusí absolvovať špeciálne akreditované vzdelávanie. „Metodika zážitkového finančného vzdelávania: Peniaze nie sú príšery“ je navrhnutá tak, aby ju bolo možné implementovať priamo vo vyučovacom procese. Učitelia ju môžu využívať ako praktickú metodickú pomôcku pri plánovaní a realizácii vyučovania. Obsahuje jasné návody, konkrétne aktivity a metodické postupy krok za krokom, ktoré umožňujú jej využitie v praxi. Implementácia si vyžaduje základnú prípravu zo strany učiteľa, najmä prípravu pomôcok a materiálov potrebných pre jednotlivé aktivity (napr. pracovné listy, kartičky alebo jednoduché herné prvky, ako je hracia kocka). Táto príprava je metodikou presne popísaná a nie je časovo ani organizačne náročná. Zároveň metodika poskytuje flexibilitu v prispôsobení aktivít podľa veku žiakov, vzdelávacích cieľov a podmienok konkrétnej triedy.
Personálne zabezpečenie
„Metodika zážitkového finančného vzdelávania: Peniaze nie sú príšery“ je určená pre učiteľov, vychovávateľov a ďalších pedagogických zamestnancov, ktorí ju môžu využívať samostatne vo vyučovaní. Nevyžaduje špeciálne odborné vedenie ani externého lektora.
Priestorové zabezpečenie
Realizácia aktivít si nevyžaduje špeciálne priestory. Postačuje bežná trieda alebo iný vhodný priestor umožňujúci skupinovú prácu a diskusiu.
Materiálno-technické zabezpečenie
Na implementáciu „Metodiky zážitkového finančného vzdelávania: Peniaze nie sú príšery“ nie sú potrebné špeciálne technológie ani náročné materiálne vybavenie. Metodika obsahuje pri každej aktivite konkrétny zoznam potrebných pomôcok, ktoré si učiteľ pripravuje vopred podľa zvolených aktivít. Ide najmä o bežne dostupné didaktické pomôcky, ako sú písacie potreby, papier, pracovné listy, kartičky, tabuľa alebo jednoduché predmety využiteľné pri skupinovej práci. Realizácia aktivít je nenáročná na materiálne zabezpečenie a ľahko prenositeľná do bežného školského prostredia.
Inováciu používa
viac ako 10 škôl
Poznatky z aplikačnej praxe
„Metodika zážitkového finančného vzdelávania: Peniaze nie sú príšery“ odporuje rozvoj afektívnych, kognitívnych aj sociálnych kompetencií žiakov.
Žiaci si prostredníctvom aktivít rozvíjajú:
• kritické a logické myslenie,
• schopnosť rozhodovania a plánovania,
• komunikačné a argumentačné zručnosti,
• spoluprácu a tímovú prácu.
Zároveň si uvedomujú súvislosti medzi finančnými rozhodnutiami, hodnotami a emóciami. Metodika podporuje aktívne učenie, zapojenie žiakov a prehlbovanie porozumenia prostredníctvom skúsenosti a reflexie.
Ministerstvo posudzuje súlad údajov uvedených v žiadosti o zápis inovácie do katalógu (§ 3 vyhlášky 389/2024) s princípmi a cieľmi výchovy a vzdelávania (§ 3 a 4 zákona 245/2008). Neposudzuje sa kvalita inovácie, ani metodiky a publikácie, ktoré s ňou súvisia.
