Most k odboru: rovesnícke workshopy odborných zručností

Názov: Súkromná spojená škola EDURAM
Sídlo: Mikuláša Šprinca 104 Krompachy 05342
Identifikačné číslo organizácie (IČO): 42102553
Meno a priezvisko štatutárneho orgánu: Ing. Gabriela Pešková
Webová stránka: https://ssos.edupage.org/

Druh inovácie

inovatívne formy, metódy a prostriedky výchovy a vzdelávania

Stupeň vzdelania

základné vzdelanie, stredné vzdelanie

Druh školy alebo školského zariadenia

základná škola (3. cyklus), gymnázium, stredná odborná škola, školy pre deti a žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami, centrum voľného času

Oblasť vzdelávania

Matematika a informatika, Človek a svet práce, Zdravie a pohyb, Metakognícia, Občianska gramotnosť, Digitálna gramotnosť, Finančná gramotnosť, Sociálna a emocionálna gramotnosť

Vymedzenie cieľovej skupiny alebo oblasti, s ktorou obsahové zameranie inovácie súvisí

Prvou skupinou sú žiaci strednej školy, najmä žiaci stredných odborných škôl, ktorí už majú určitú praktickú alebo odbornú skúsenosť a dokážu ju pod vedením pedagóga sprostredkovať iným. Nemusí ísť iba o najúspešnejších žiakov. Model je vhodný aj pre žiakov, ktorí potrebujú posilniť sebadôveru, komunikáciu, zodpovednosť alebo vzťah k odboru, pretože dostávajú konkrétnu a zvládnuteľnú úlohu.
Druhou skupinou sú účastníci aktivít – najmä žiaci základných škôl, spravidla žiaci 2. a 3. cyklu základného vzdelávania, podľa náročnosti témy najmä 6. až 9. ročník. Inovácia je vhodná aj pre žiakov gymnázia alebo iných rovesníckych skupín, ak je téma zameraná na spoluprácu, komunikáciu, digitálne zručnosti, občianske témy, projektové učenie alebo komunitnú aktivitu.
Model je využiteľný aj v školských zariadeniach, najmä v centre voľného času, pri práci s deťmi a mládežou vo voľnom čase. Osobitný prínos môže mať pre školy a skupiny žiakov, ktoré sa do externých rozvojových, zážitkových alebo kariérových aktivít nezapájajú pravidelne.
Pedagogickí zamestnanci nie sú hlavnou cieľovou skupinou inovácie, ale sú jej odbornými garantmi a mentormi. Ich úlohou je vybrať vhodnú tému, pripraviť žiakov strednej odbornej školy, dohliadnuť na bezpečnosť a primeranosť aktivity a viesť krátku reflexiu po jej ukončení.

Iná oblasť, v ktorej možno inováciu využiť

kariérové poradenstvo, odborné vzdelávanie a spolupráca ZŠ a SŠ

Inovácia „Most k odboru“ je založená na rovesníckom učení, zážitkovom vzdelávaní, kariérovom poradenstve, spolupráci škôl a prepájaní formálneho a neformálneho vzdelávania. Nadväzuje na bežnú prax stredných škôl, ktoré pri dňoch otvorených dverí alebo prezentačných aktivitách približujú svoje odbory, no posúva ju do podoby vopred dohodnutých tematických workshopov realizovaných podľa harmonogramu, približne raz mesačne alebo menej často podľa možností školy a partnerov.
Podstata inovácie spočíva v tom, že žiaci strednej školy pod vedením a dohľadom pedagogických zamestnancov pripravujú a vedú odborné, rozvojové alebo komunitné aktivity pre mladších žiakov, rovesníkov a partnerov v regióne. Nejde iba o predstavenie školy alebo odborov, ale o učenie cez činnosť, spoluprácu, skúsenosť, rovesnícky kontakt a primeranú reflexiu.
Inovácia reaguje na potrebu zrozumiteľnejšie prepájať školské učenie s praktickým životom, odbornými zručnosťami, kariérovým rozhodovaním a regionálnou spoluprácou. Mladším žiakom a účastníkom umožňuje zažiť konkrétnu tému prakticky, pýtať sa, spolupracovať a lepšie porozumieť tomu, ako sa školské učivo využíva v reálnych situáciách. Žiakom strednej školy dáva priestor rozvíjať komunikáciu, zodpovednosť, sebadôveru, tímovú prácu, organizačné a prezentačné zručnosti a schopnosť odovzdať vlastné vedomosti a skúsenosti iným.
Hlavným cieľom inovácie je vytvoriť prenositeľný model tematických aktivít, ktorý prepája strednú odbornú školu so základnými školami, gymnáziom, školskými zariadeniami a komunitou v regióne. Ďalšími cieľmi sú podpora kariérového poradenstva, rozvoj praktických a mäkkých zručností žiakov, posilnenie motivácie k učeniu a vytváranie príležitostí aj pre školy a skupiny žiakov, ktoré sa do externých zážitkových alebo rozvojových aktivít nezapájajú pravidelne.
Postup realizácie je plánovaný. Škola zmapuje svoje odborné, personálne a materiálne možnosti, pripraví ponuku tematických aktivít a poskytne ju partnerským školám alebo školským zariadeniam. Na základe záujmu partnerov sa dohodne téma, termín, cieľová skupina, počet účastníkov a organizačné podmienky. Zapojení žiaci strednej školy sa pripravujú pod vedením pedagógov: rozdeľujú si úlohy, pripravujú pomôcky, skúšajú vysvetlenie postupu a učia sa viesť časť aktivity primerane veku účastníkov.
Realizácia prebieha formou tematického workshopu alebo podujatia zameraného vždy na jednu jasnú tému. Môže ísť napr. o jednoduché elektrické obvody, matematickú escape room, jazykovú výzvu, prácu s digitálnymi nástrojmi, overovanie pravosti peňazí, kreatívne varenie, zdravé vzťahy, komunitné podujatie alebo inú tému vychádzajúcu z možností školy a potrieb partnera. Dôležité je, aby účastníci neboli iba pasívnymi prijímateľmi informácií, ale aby si tému vyskúšali, spolupracovali a mali priestor na vlastnú skúsenosť.
Inovatívnosť riešenia spočíva najmä v tom, že aktivity nie sú iba jednorazovou všeobecnou prezentáciou školy alebo odboru. Ťažisko je v konkrétnej činnosti, jednej téme, vopred pripravenej štruktúre a zapojení žiakov strednej školy ako rovesníckych sprievodcov. Mladší žiak alebo účastník aktivity sa neučí iba počúvaním, ale vlastnou prácou a kontaktom so staršími žiakmi, ktorí mu tému sprostredkujú vekovo blízkym spôsobom.
Pri základných školách je prínos inovácie najmä v podpore kariérového rozhodovania, motivácie, praktického učenia a prepájania učiva s reálnym životom. Pri gymnáziu alebo rovesníckych skupinách môže byť dôraz viac na spoluprácu, komunikáciu, digitálne zručnosti, občianske témy, projektové učenie alebo komunitnú angažovanosť. Pri školských zariadeniach, najmä centre voľného času, sa inovácia môže využiť ako forma zmysluplného trávenia voľného času, rozvoja talentov, dobrovoľníctva, spolupráce a zapájania mládeže do života komunity.
Inovácia je v súlade s princípmi a cieľmi výchovy a vzdelávania, pretože podporuje rovnoprávny prístup k vzdelávaniu, rozvoj osobnosti žiaka, praktických, sociálnych, komunikačných, digitálnych, pracovných a občianskych kompetencií, spoluprácu, zodpovednosť, sebadôveru a celoživotné učenie. Zároveň vytvára bezpečný priestor na učenie cez skúsenosť a podporuje prepájanie školy, regiónu a komunity.

Inovácia sa zameriava na rozvoj praktických, komunikačných, sociálnych, pracovných, digitálnych, organizačných a prezentačných kompetencií žiakov.
U žiakov strednej školy posilňuje najmä schopnosť plánovať jednoduchú aktivitu, pracovať v tíme, vysvetliť postup, komunikovať s účastníkmi, reagovať na otázky, prevziať zodpovednosť a zhodnotiť vlastnú prácu. U mladších žiakov a ostatných účastníkov rozvíja praktické zručnosti, spoluprácu, zvedavosť, komunikáciu, schopnosť pýtať sa, skúšať riešenia a lepšie porozumieť vybranej téme. Pri žiakoch základných škôl podporuje aj kariérové rozhodovanie a poznávanie vlastných záujmov.
Inováciu navrhujeme zaradiť najmä do odborného výcviku, praktického vyučovania, odborných a všeobecnovzdelávacích predmetov, kariérového poradenstva, projektového vyučovania, triednických aktivít, aktivít školského parlamentu a spolupráce školy s partnermi v regióne.
V podmienkach školských zariadení, napr. centra voľného času, je využiteľná pri voľnočasových, komunitných a rozvojových aktivitách pre deti a mládež.

Spôsob zavádzania inovácie

Zavedenie inovácie si vyžaduje najmä organizačnú prípravu školy a dohodu s partnermi. Škola najskôr určí pedagogického garanta alebo menší tím, ktorý bude koordinovať výber tém, komunikáciu s partnermi, prípravu žiakov a vyhodnotenie aktivít.

Prvým krokom je zmapovanie možností školy: odbory, predmety, odborné učebne, pomôcky, bezpečnostné podmienky, dostupnosť pedagógov a žiakov strednej školy. Na základe toho škola pripraví stručnú ponuku tematických workshopov na školský rok. Každá téma má mať určený cieľ, odporúčaný vek účastníkov, časový rozsah, miesto realizácie, potrebné pomôcky a zodpovedného pedagóga.
Následne škola osloví partnerské školy alebo školské zariadenia a dohodne harmonogram aktivít. Workshopy sa nemusia realizovať často; vhodný je približne mesačný alebo menej častý režim podľa možností školy, rozvrhu, odborného výcviku a záujmu partnerov. Pri každej aktivite sa vopred dohodne téma, termín, počet účastníkov, veková skupina, miesto realizácie a organizačné podmienky.
Pred workshopom pedagogický zamestnanec pripraví zapojených žiakov strednej školy. Spolu si rozdelia úlohy, pripravia pomôcky, postup aktivity, pravidlá bezpečnosti a spôsob vysvetlenia témy primeraný veku účastníkov. Žiaci strednej školy môžu vystupovať ako pomocní lektori, sprievodcovia pri praktickej činnosti alebo organizátori časti aktivity, vždy pod dohľadom pedagóga.
Po realizácii nasleduje krátke vyhodnotenie. Škola si zaznamená dátum, partnera, tému, počet účastníkov, zapojených žiakov, priebeh aktivity, spätnú väzbu a odporúčania na úpravu. Na základe týchto zistení sa upravujú ďalšie témy, rozsah, pomôcky, veľkosť skupín alebo spôsob zapojenia žiakov.
Realizácia inovácie si nevyžaduje povinnú spoluprácu s konkrétnym externým subjektom. Je však založená na dobrovoľnej spolupráci s partnerskými školami alebo školskými zariadeniami. V podmienkach SSŠ EDURAM bola pilotná spolupráca realizovaná najmä so základnými školami v regióne, Gymnáziom Krompachy a CVČ PRIMA Krompachy.

Personálne zabezpečenie

Inováciu môže zavádzať a poskytovať škola alebo školské zariadenie, ktoré má pedagogických zamestnancov schopných pripraviť tematickú aktivitu, viesť žiakov pri jej realizácii a zabezpečiť odbornú správnosť, primeranosť veku účastníkov a bezpečnosť.
V prostredí strednej odbornej školy môžu byť garantmi najmä učitelia odborných predmetov, učitelia všeobecnovzdelávacích predmetov, majstri odbornej výchovy, triedni učitelia, koordinátori školského parlamentu alebo pedagogickí zamestnanci zapojení do kariérového poradenstva a spolupráce s partnermi. Pri školských zariadeniach, napr. CVČ, môže ísť o pedagogických zamestnancov, ktorí pracujú s deťmi a mládežou vo voľnočasových, rozvojových alebo komunitných aktivitách.
Pedagogický zamestnanec musí mať odbornú a pedagogickú spôsobilosť zodpovedajúcu svojej pracovnej pozícii a téme aktivity. Jeho úlohou je vybrať vhodnú tému, pripraviť žiakov strednej odbornej školy, dohliadnuť na priebeh workshopu, bezpečnosť a primeranosť úloh a viesť krátke vyhodnotenie po aktivite.
Žiaci strednej školy nie sú samostatnými poskytovateľmi inovácie. Do aktivít sa zapájajú ako rovesnícki sprievodcovia, pomocní lektori alebo organizátori časti workshopu, vždy pod vedením a dohľadom pedagogického zamestnanca.
Na zavedenie inovácie nie je potrebné absolvovať osobitné externé alebo akreditované vzdelávanie. Postačuje interná príprava pedagogického tímu a zapojených žiakov pred konkrétnou aktivitou, najmä oboznámenie s cieľom workshopu, rozdelením úloh, bezpečnostnými pravidlami, spôsobom komunikácie s účastníkmi a pravidlami spätnej väzby.

Priestorové zabezpečenie

Inovácia sa môže realizovať v bežných priestoroch školy alebo školského zariadenia podľa témy konkrétnej aktivity. Vhodné sú triedy, odborné učebne, priestory praktického vyučovania, školská kuchyňa, učebne s digitálnou technikou, telocvičňa alebo iné priestory umožňujúce skupinovú a praktickú činnosť.
Priestor musí zodpovedať obsahu workshopu, veku účastníkov a bezpečnostným pravidlám školy. Má umožňovať bezpečný pohyb žiakov, prácu v menších skupinách, umiestnenie pomôcok, dohľad pedagogického zamestnanca a primeranú organizáciu činností.
Inovácia nevyžaduje vytvorenie špeciálnych priestorov nad rámec bežného vybavenia školy. Dôležité je najmä vopred prispôsobiť počet účastníkov, rozsah aktivity, rozdelenie priestoru a dozor konkrétnej téme workshopu.

Materiálno-technické zabezpečenie

Materiálno-technické zabezpečenie závisí od témy konkrétneho workshopu. Inovácia nevyžaduje jednotné špeciálne vybavenie ani nákup novej techniky; využíva bežné učebné, odborné a materiálne zázemie školy.
Potrebné sú najmä pomôcky súvisiace s vybranou témou, napr. pracovné listy, karty, modelové situácie, prezentačná technika, počítače alebo tablety, jednoduchý odborný materiál na praktické činnosti, príp. vybavenie odborných učební, dielní alebo školskej kuchyne.
Pre každý workshop je vhodné pripraviť krátky metodický podklad: cieľ aktivity, postup, rozdelenie úloh, potrebné pomôcky, bezpečnostné pravidlá a spôsob krátkeho vyhodnotenia. Materiály sa volia podľa veku účastníkov, cieľa aktivity, bezpečnosti a možností školy.

Iné požiadavky a kroky

Na zavedenie inovácie je potrebné pripraviť plán tematických aktivít, ponukový list pre partnerov, harmonogram realizácie, určiť zodpovedných pedagogických zamestnancov a vybrať zapojených žiakov strednej odbornej školy.
Pri každej aktivite je potrebné vopred dohodnúť tému, termín, počet a vek účastníkov, miesto realizácie, rozsah aktivity, organizačné podmienky a prípadné špecifické potreby žiakov. Škola pripraví jednoduchý scenár workshopu, potrebné pomôcky, pravidlá bezpečnosti, rozdelenie úloh a spôsob krátkeho vyhodnotenia.
Pri aktivitách mimo školy je potrebné zabezpečiť bežné organizačné náležitosti, najmä presun žiakov, pedagogický dozor a bezpečnosť.
Po každej aktivite je vhodné uchovať stručný záznam o realizácii, napr. dátum, partnera, tému, počet účastníkov, zapojených žiakov, stručné zhodnotenie priebehu a prípadné odporúčania na úpravu ďalšej aktivity.
Inovácia si nevyžaduje zmenu právnych predpisov ani zmenu štátneho vzdelávacieho programu. Možno ju zaradiť do existujúceho výchovno-vzdelávacieho procesu ako súčasť kariérového poradenstva, odborného výcviku, praktického vyučovania, projektových, triednických, rozvojových alebo komunitných aktivít školy.

Inováciu používa

1 až 4 školy

Poznatky z aplikačnej praxe

Inovácia je v pilotnej fáze od školského roka 2025/2026, pričom nadväzuje na dlhodobejšiu spoluprácu školy so školami a školskými zariadeniami v regióne. Jej používanie sa začalo v menšom regionálnom rozsahu na základe pracovného stretnutia Súkromnej spojenej školy EDURAM so základnými školami v meste Krompachy, Základnou školou Slovinky a gymnáziom v Krompachoch. Spolupracujúce školy dostali ponukový list tematických workshopov na školský rok, čo umožnilo plánovať účasť žiakov, termíny, rozsah a obsah aktivít podľa možností školy a partnerov.
Doterajšia aplikačná prax ukazuje, že tematický workshop zameraný vždy na jednu konkrétnu oblasť je pre žiakov zrozumiteľnejší ako široko koncipované prezentačné podujatie. Žiaci majú viac času porozumieť téme, vyskúšať si praktickú činnosť, klásť otázky a zažiť kontakt so staršími rovesníkmi. Pozitívne sa ukazuje aj zapojenie žiakov strednej odbornej školy ako rovesníckych sprievodcov, pretože pri príprave a vedení aktivít rozvíjajú komunikáciu, zodpovednosť, sebadôveru, organizačné schopnosti a schopnosť vysvetliť praktický alebo odborný postup.
Pri základných školách sa ako prínosné ukázali najmä aktivity, ktoré žiakom umožnili učiť sa cez konkrétnu činnosť, napr. jazykové výzvy, matematická escape room, jednoduché elektrické obvody, kreatívne varenie, obchodné a finančné aktivity alebo témy zamerané na spoluprácu a vzťahy. Poznatkom z praxe je, že žiaci lepšie reagujú na kratšiu, jasne zameranú aktivitu s praktickou úlohou ako na všeobecnú prezentáciu viacerých odborov naraz.
Pri žiakoch strednej školy sa potvrdilo, že úloha rovesníckeho sprievodcu je pre nich rozvojová. Aj žiaci, ktorí bežne nevystupujú výrazne, dokážu pri dobre pripravenej a konkrétnej úlohe prevziať zodpovednosť, komunikovať s účastníkmi a zažiť úspech.
Pri školských zariadeniach, najmä pri spolupráci s CVČ, sa model ukazuje ako využiteľný pri komunitných, kultúrnych, športových a rozvojových aktivitách pre deti a mládež. Prínosom je najmä zapojenie žiakov do života komunity, dobrovoľníctva, organizácie podujatí a spolupráce s rôznymi vekovými skupinami.
Pri gymnáziu alebo rovesníckych skupinách je aplikačná prax zatiaľ užšia; model je využiteľný najmä pri témach zameraných na spoluprácu, komunikáciu, občianske a komunitné aktivity, digitálne zručnosti alebo projektové učenie.
Poznatky z praxe sa priebežne vyhodnocujú po jednotlivých aktivitách prostredníctvom spätnej väzby od žiakov, pedagógov a spolupracujúcich škôl alebo školských zariadení. Na ich základe sa upravuje obsah, organizácia, časový rozsah, veľkosť skupín a miera zapojenia žiakov strednej školy. Doterajšia aplikačná prax je doložená vyjadreniami spolupracujúcich škôl a školského zariadenia, ktoré sú priložené k žiadosti v časti „Ďalšie doplňujúce informácie“.