Viacsituačná dramatická štruktúra v edukačnom procese

Názov: Súkromná základná škola, Slobody 1, Košice
Sídlo: Slobody 1 1 Košice 04011
Identifikačné číslo organizácie (IČO): 35554304
Meno a priezvisko štatutárneho orgánu: Mgr. Martina Stanecká
Webová stránka: https://www.slobody.sk

Druh inovácie

inovatívne formy, metódy a prostriedky výchovy a vzdelávania

Stupeň vzdelania

predprimárne vzdelanie, základné vzdelanie

Druh školy alebo školského zariadenia

materská škola, základná škola (1. cyklus, 2. cyklus, 3. cyklus), školský klub detí, centrum voľného času

Oblasť vzdelávania

Jazyk a komunikácia, Človek a príroda, Človek a spoločnosť, Človek a svet práce, Umenie a kultúra, Zdravie a pohyb, Charakter, Metakognícia, Občianska gramotnosť, Sociálna a emocionálna gramotnosť

Vymedzenie cieľovej skupiny alebo oblasti, s ktorou obsahové zameranie inovácie súvisí

Inovácia je určená pre deti materských škôl, žiakov 1. a 2. stupňa základných škôl a pre výchovno‑vzdelávaciu činnosť v školských kluboch detí (ŠKD). Je vhodná pre vekovo heterogénne skupiny, keďže vychádza zo zážitkového a dramatického učenia, ktoré umožňuje flexibilné prispôsobenie vývinovým a vzdelávacím potrebám detí a žiakov.
Sekundárnou cieľovou skupinou sú pedagogickí zamestnanci (učitelia MŠ, učitelia 1. a 2. stupňa ZŠ, vychovávatelia ŠKD), ktorí využívajú aktivizujúce, dramatické a kompetenčne orientované prístupy vo výchovno‑vzdelávacom procese.

Iná oblasť, v ktorej možno inováciu využiť

Osobnostný a sociálny rozvoj, projektové a integrované vyučovanie, zážitkové a dramatické učenie, prevencia socio‑emocčných problémov, rozvoj skupinovej klimy v MŠ, ZŠ a ŠKD

Inovácia je založená na princípoch konštruktivistického, zážitkového a dramatického učenia, ktoré podporujú aktívnu účasť detí a žiakov na procese učenia sa. Spočíva v uplatnení viacsituačnej dramatickej štruktúry, v ktorej je učivo sprostredkúvané prostredníctvom tematicky prepojených dramatických situácií bez lineárnej dejovej následnosti.
Inovácia rieši potrebu aktívneho a zmysluplného učenia, rozvoja porozumenia a kompetencií namiesto pasívneho osvojovania poznatkov. Hlavným cieľom je rozvoj porozumenia, syntetického myslenia a schopnosti vnímať tému z viacerých perspektív. Ďalšími cieľmi sú rozvoj komunikácie, empatie, spolupráce, tvorivosti a sebareflexie.
Ciele sa dosahujú prostredníctvom dramatických metód, práce v skupinách, situačného učenia a reflexie. Inovatívnosť spočíva v prenose princípov súčasného dramatického umenia do edukačného procesu a v posune pedagóga do roly facilitátora učenia. Inovácia je flexibilne prispôsobiteľná prostrediu MŠ, 1. a 2. stupňa ZŠ aj ŠKD a je v súlade s princípmi a c

Inovácia sa zameriava na rozvoj kľúčových kompetencií detí a žiakov, najmä kompetencií k učeniu sa, komunikácii, spolupráci, riešeniu problémov, tvorivosti a sociálno‑emocčných kompetencií. Podporuje porozumenie učivu, syntetické myslenie, empatiu a schopnosť vnímať tému z viacerých perspektív.
Inovácia je určená na zaradenie do vyučovacieho a výchovného procesu ako tematický blok alebo projekt (najmä v oblastiach Človek a spoločnosť, Umenie a kultúra), ako aj do činností v MŠ a ŠKD. Realizuje sa prostredníctvom viacsituačných dramatických aktivít, v ktorých pedagóg facilituje učenie a žiaci aktívne konštruujú porozumenie prostredníctvom skúsenosti a reflexie.

Spôsob zavádzania inovácie

Zavádzanie inovácie prebieha v niekoľkých základných krokoch realizovaných pedagogickým zamestnancom v rámci bežného výchovno‑vzdelávacieho procesu:
Výber tematického celku a cieľov
Pedagogický zamestnanec vyberie vhodnú tému v súlade so ŠVP a stanoví vzdelávacie ciele zamerané na porozumenie, rozvoj kompetencií a aktívne učenie.

Príprava viacsituačnej dramatickej štruktúry
Pripraví súbor tematicky prepojených dramatických situácií primeraných veku detí alebo žiakov, bez pevnej dejovej línie.

Organizácia priestoru a skupinovej práce
Prispôsobí priestor tak, aby bol vhodný na dramatickú činnosť (kruh, skupiny, voľný pohyb).

Realizácia dramatických aktivít
Pedagóg vystupuje v úlohe facilitátora učenia, podporuje aktivitu detí a žiakov, kladie otvorené otázky a umožňuje rôzne riešenia a interpretácie.

Reflexia a formatívne hodnotenie
Po aktivitách vedie reflexiu zameranú na skúsenosť, porozumenie učivu a rozvoj kompetencií.

Prispôsobenie prostrediu školy alebo zariadenia
Náročnosť a formy práce sa upravujú

Personálne zabezpečenie

Inováciu môže zavádzať a realizovať pedagogický zamestnanec školy alebo školského zariadenia, najmä učiteľ materskej školy, učiteľ 1. a 2. stupňa základnej školy (najmä v oblastiach humanitných a umelecko‑výchovných predmetov) alebo vychovávateľ školského klubu detí, ktorý spĺňa kvalifikačné predpoklady podľa platnej legislatívy.
Požadovaná odborná spôsobilosť vychádza zo všeobecnej pedagogickej kvalifikácie. Osobitné špecializované vzdelávanie nie je podmienkou realizácie inovácie. Výhodou je základná znalosť aktivizujúcich, zážitkových alebo dramatických vyučovacích metód a schopnosť facilitovať učenie detí a žiakov.
Realizácia inovácie si nevyžaduje absolvovanie povinného externého vzdelávania, certifikovaných kurzov ani spoluprácu s externým subjektom. Pedagogický zamestnanec môže využiť bežné formy profesijného rozvoja (sebavzdelávanie, metodické materiály, interné vzdelávanie), ktoré sú súčasťou štandardnej pedagogickej praxe.

Priestorové zabezpečenie

Zavedenie ani realizácia inovácie nevyžaduje špeciálne alebo nadštandardné priestorové podmienky. Inováciu je možné realizovať v bežných priestoroch školy alebo školského zariadenia, najmä v triede, herni, školskom klube detí alebo v iných dostupných vnútorných priestoroch.
Priestor má umožňovať variabilné usporiadanie (práca v kruhu, v skupinách, voľný pohyb) a bezpečnú dramatickú činnosť detí alebo žiakov. Podľa charakteru aktivít je možné využiť aj viacúčelové priestory školy (napr. telocvičňu, knižnicu, spoločenskú miestnosť).
Inováciu je možné realizovať bez stavebných úprav a bez zmeny existujúceho priestorového režimu školy alebo zariadenia.

Materiálno-technické zabezpečenie

Zavedenie a realizácia inovácie nevyžaduje špeciálne ani nadštandardné materiálno‑technické vybavenie. Postačuje bežné vybavenie školy alebo školského zariadenia. Základom je autorský metodický návrh pedagóga, ktorý zahŕňa súbor tematicky prepojených dramatických situácií primeraných veku detí a žiakov.
Ako podporné materiály možno využiť bežné didaktické pomôcky dostupné v triede alebo herni (napr. obrázky, kartičky, jednoduché rekvizity, výtvarný materiál). V prípade potreby je možné využiť aj bežne dostupnú techniku školy (napr. prehrávač, interaktívna tabuľa), ktorá však nie je podmienkou realizácie inovácie.
Inováciu je možné realizovať bez potreby špeciálnych technológií, licencovaného softvéru alebo externých metodických materiálov.

Iné požiadavky a kroky

Využívanie ani zavedenie inovácie si nevyžaduje zmenu právnych predpisov, štátneho vzdelávacieho programu ani školského vzdelávacieho programu. Inovácia je realizovateľná v rámci platného ŠVP a pedagogickej autonómie školy a je v súlade s cieľmi a princípmi výchovy a vzdelávania podľa § 3 a § 4 školského zákona.
Zavedenie inovácie nevyžaduje žiadne osobitné administratívne, organizačné ani schvaľovacie úkony zo strany školy alebo školského zariadenia. Inováciu je možné uplatňovať v rámci existujúcich foriem vyučovania a výchovno‑vzdelávacej činnosti (MŠ, ZŠ, ŠKD).

Inováciu používa

5 až 10 škôl

Poznatky z aplikačnej praxe

Inovácia je dlhodobo implementovaná v rámci edukačného projektu na Súkromnej základnej škole, Slobody 1 v Košiciach. Deti a žiaci ju vnímajú ako zmysluplnú a praktickú súčasť výchovno‑vzdelávacieho procesu. Podporuje ich samostatnosť, schopnosť klásť otázky, prepájať súvislosti a porozumieť fungovaniu sveta okolo nich – v prírodnom aj v kultúrno‑spoločenskom kontexte. Na základe pozitívnych výsledkov tohto projektu, škola zaviedla samostatný predmet Tvorivá dramatika pre všetky 3. cykly.