Mestské puzzle (Architekti ve měste, 3. ročník – po zjednodušení)

Mestské puzzle majú slúžiť ako nástroj pre učiteľov a ako hra pre deti, ktorá ich naučí premýšľať o meste a svojom životnom priestore. Majú za cieľ uvedomenie si priestoru, ktorý nás obklopuje, a jeho základných vzťahov a zákonitostí. Deti sa formou hry začínajú zaujímať o urbanistické a funkčné členenie mesta. Výsledkom projektu by mal byť ich budúci záujem o mestotvorné procesy v ich okolí a vzbudenie občianskeho záujmu, zodpovednosti a iniciatívy. Hra môže byť využitá s presahom do rôznych predmetov. Ukážky využitia aktivity na slovenskej škole (aj s fotografiami) sú dostupné v tomto článku.

Naše mesto (Pionýr, 3. ročník) 

Žiaci sa naučia bezpečne a účinne používať materiály a nástroje, vzájomne sa zoznámia s informáciami o mieste, kde bývajú, alebo ktoré spoločne navštívili. Žiaci si overia, ako dobre poznajú svoje mesto a jeho významné budovy. Vyrobia si papierové mesto, ktorého budovy potom budú slúžiť ako kulisy k stolovej hre.

Kultúrne budovy (Architekti ve škole, 3. ročník – po zjednodušení)

Žiaci sa naučia, aké kultúrne budovy existujú a aký je ich účel. Dozvedia sa, že sa tieto budovy delia napr. na umelecké, vzdelávacie, historické a športové. A kde tieto budovy vo svojom meste nájdu. Taktiež sa naučia orientovať sa na webových stránkach svojho mesta a kde môžu nájsť informácie týkajúce sa kultúrnych budov a kultúrnych akcií. Účastníci si osvoja a doplnia vedomosti o kultúrnych budovách v meste, uvedomenia si, k čomu tieto budovy slúžia a ako ich využívame. Aktivitou podporujeme záujem o kultúru v meste.

Náš verejný priestor (Architekti ve měste, 3. ročník – po zjednodušení)

Program je zameraný na vnímanie a uvedomenie si možných funkcií a potenciálu verejného priestoru. Program sa dá rozdeliť do 3 rovín: 1. rovina významová, výklad a chápanie pojmu, 2. rovina poznania vybraných príkladov verejného priestoru formou osobnej návštevy, uvedomenie si jeho hodnôt a nedostatkov, 3. rovina spolupráce pri výstavbe mesta. Na princípe verejného a súkromného priestoru bude demonštrovaná základná poučka demokracie, ktorá hovorí, že „sloboda jedného končí tam, kde obmedzuje slobodu druhého“. Hlavným cieľom programu je rozvinúť záujem účastníkov o prostredie, v ktorom žijeme, a priblížiť im jeho kvality.

Verejný priestor a ľudia (Architekti ve měste, 3. ročník – po zjednodušení)

Cieľom aktivity je uvedomiť si, že je potrebné zaujímať sa o priestor okolo seba a pozerať sa naň nielen zo svojho pohľadu, ale aj z pohľadov všetkých ostatných skupín obyvateľstva, a že je potrebné verejný priestor okolo nás starostlivo plánovať a čo najpresnejšie formulovať problémy miesta, aby bolo možné odovzdať úlohu architektovi, ktorý má potom za úlohu skĺbiť všetky požiadavky do jedného reálneho riešenia. Aktivita rozvíja u detí okrem iného aj skupinovú spoluprácu, naslúchaniu cudzím názorom, umenie dosiahnuť kompromis, stanovovanie priorít a v neposlednej rade obhajovanie a prezentovanie svojho názoru.

Lujzine Vianoce (Farebná škola I., 3. ročník)

Cieľom aktivity z príručky Farebná škola I. (str. 18) je zvýšiť citlivosť k ľuďom, ktorí sú často prehliadaní (ľudia bez domova, ľudia v seniorskom veku…), diskutovať o iných kultúrach a náboženstvách, pomenovať hodnoty, ktoré sa viažu k Vianociam.

Pestré susedstvá (Farebná škola, 3. ročník)

Aktivita sa zameriava na to, ako sa utvárajú stereotypy, či už pozitívne, alebo negatívne (predsudky), na základe nedostatočných informácií, napríklad vzhľadu, rodu, veku či etnicity. Dôležitý odkaz aktivity je v tom, že správanie každej osoby je ovplyvnené stereotypnými predstavami, ale je podstatné si ich uvedomovať a vedome s nimi pracovať. Deti na prvom stupni sú vo veku, kedy si utvárajú stereotypné predstavy. Táto aktivita sa snaží podnietiť kritické myslenie.