Personalizovaná podpora implementácie zmien

Názov: Evanjelická spojená škola

Sídlo: M. R. Štefánika 10679 Martin 036 01

Identifikačné číslo organizácie (IČO): 42224055

Meno a priezvisko štatutárneho orgánu: Jozef Sopoliga

Webová stránka: www.rcpumt.sk

Druh inovácie

inovatívne preventívne a rozvojové programy

Stupeň vzdelania

predprimárne vzdelanie, základné vzdelanie, stredné vzdelanie, vyššie odborné vzdelanie

Druh školy alebo školského zariadenia

všetky druhy škôl, školský klub detí, centrum voľného času

Oblasť vzdelávania

Jazyk a komunikácia, Matematika a informatika, Človek a príroda, Človek a spoločnosť, Človek a svet práce, Umenie a kultúra, Zdravie a pohyb, Charakter, Metakognícia, Občianska gramotnosť, Digitálna gramotnosť, Finančná gramotnosť, Environmentálna gramotnosť, Sociálna a emocionálna gramotnosť

Vymedzenie cieľovej skupiny alebo oblasti, s ktorou obsahové zameranie inovácie súvisí

Inovácia je vhodná pre všetkých pedagogických a odborných zamestnancov škôl. V regionálnych centrách podpory učiteľov bola hlavná cieľová skupina zamestnanci základných škôl, kde sa začala realizovať kurikulárna reforma. Záujemcovia o podporu boli aj zamestnanci stredných a materských škôl, CVČ, CPP. Zaujímalo ich poskytovanie mentoringu, chceli sa zúčastňovať podporných akitivit vo vybraných témach. Kurikulárna reforma postupne zasiahne aj stredné školy, preto je dôležité už teraz prepájať cieľové skupiny MŠ, ZŠ a SŠ.

Inovácia je v súlade s princípmi a cieľmi výchovy a vzdelávania definovanými v § 3 a 4 školského zákona, podporuje efektívne zavádzanie potrebných zmien v školách v súlade s novým ŠVP.

Hlavné ciele:

1. Podpora pedagogických a odborných zamestnancov

Zabezpečiť podporu pre školy v regiónoch pri implementácii potrebných zmien kurikulárnej reformy.

2. Budovanie partnerstiev

Vytvoriť regionálne partnerstvá na podporu zvyšovania kvality vzdelávania a prenosu inovácií vo vzdelávaní.

3. Profesijný rast lídrov

Podporiť odborný rast pedagogických lídrov v regiónoch.

Princípy inovácie:

1. ,,Regionálna dostupnosť“ v zmysle ,,každý pedagogický alebo odborný zamestnanec má v mieste svojho pôsobenia možnosť dostať podporu v reálnom čase“ s mentorom/kou, ktorý pôsobí v regióne, pozná jeho špecifickosť, cieľové skupiny, sociálne, kultúrne a ekonomické podmienky.

2. ,,Profesionalita a skúsenosť“, väčšina mentorov/riek regionálneho centra pôsobí ako aktívny pedagogický alebo odborný zamestnanec v škole, v regióne.

3. ,, Flexibilita“ v zmysle mapovania a napĺňania aktuálnych podporných a vzdelávacích aktivít. Ponuka podpory je výsledkom spolupráce, kde si škola samostatne definuje, akú podporu potrebuje a v akých témach.

4. ,,Efektivita a kvalita“ z výstupov nezávislého hodnotenia činnosti regionálnych centier sa preukázali nadpriemerné výsledky v plnení stanovených ukazovateľov.

5. ,,Individualizácia“- prostredníctvom individuálnej podpory školy a učitelia rozvíjajú svoju jedinečnosť, sú v nej podporovaní. V individuálnej podpore prostredníctvom mentoringu nejde o transakčný vzťah postavený na pokynoch, návodoch a nevyžiadaných radách, ale o jedinečný proces rozvoja osobnosti človeka.

6. ,,Sieťovanie a partnerstvá“ – regionálne centrum vytvára v komunite priestor na tvorbu partnerstiev, zdieľanie znalostí, skúseností, a inšpirácií. Prepája školy, vysoké školy, a neštátnych partnerov – samosprávy, profesijných mimovládne organizácie so zameraním na podporu vzdelávania. Je regionálny partner NIVaM, ktorý poskytuje praktickú, „v teréne“ dostupnú podporu, ktorá dopĺňa formálne vzdelávacie programy.

Inovácia je jedinečná prepojením doteraz bežne nepoužívaných nástrojov mentoringu, regionálnych partnerstiev a  individuálnej podpory škôl. Poskytované nástroje sa úspešne integrovali do systému vzdelávania.

Inovácia sa zmeriava na profesijný rast ped. a odborných zamestnancov pri implementácii potrebných zmien. Hlavným nástrojom je rozvoj spôsobilostí prostredníctvom mentoringu a realizovaných podporných aktivít (celodenné workshopy, poldenné workshopy, prednášky, diskusie, facilitované stretnutia) sú priamo rozvíjané kompetencie stanovené v profesijných štandardoch pedagogických a odborných zamestnancov.

Patria sem najmä:

a) komunikácia a kooperácia – priestor na spájanie učiteľov, zdieľanie praxe a vzájomné učenie;

b) profesijný rozvoj – prostredníctvom mentoringu podporuje sebahodnotenie, stanovovanie profesijných cieľov a plánovanie kariéry;

c) inovatívne vyučovanie a didaktika – učitelia oceňujú usmernenie, praktické návštevy škôl a metodickú pomoc pri zmene vyučovania;

d) reflexia praxe a pedagogické myslenie – vytvára priestor na reflexiu, spätnú väzbu a pozorovanie výučby;

e) podpora inklúzie a potreby žiakov – riešenie potrieb rôznorodých žiakov, inkluzívne prístupy, diferenciácia;

f) tímová a komunitná spolupráca.

Spôsob zavádzania inovácie

Postup implementácie:

1) Iniciácia spolupráce – škola alebo zriaďovateľ kontaktuje regionálneho poskytovateľa podpory.

2) Diagnostika potrieb – vstupný rozhovor, dotazníky, analýza dát (ŠkVP, plán profesijného rozvoja, školská klíma) – realizuje poskytovateľ regionálnej podpory v spolupráci s vedením školy.

3) Spoločné plánovanie – vypracovanie plánu podpory školy (mentoring, workshopy, sieťovanie) na školský rok.

4) Realizácia a priebežná reflexia – realizácia dohodnutých aktivít, mentoringu, priebežná spätná väzba.

5) Vyhodnotenie a udržateľnosť – spoločné zhodnotenie dopadu, odporúčania pre zaradenie činností do bežného chodu.

Personálne zabezpečenie

Personálne zabezpečenie zavádzania inovácie pozostáva z certifikovaných mentorov a mentoriek z regiónu, ktorí majú najmenej 5 rokov pedagogickej alebo odbornej praxe a aktívne pracujú s inováciami vo výchove a vzdelávaní.

Kritériá mentora/mentorky

Väčšina (optimálne aspoň 75%) z celkového počtu mentorov regionálneho centra sú aktívni pedagogickí alebo odborní zamestnanci školy alebo školského zariadenia zaradeného do Siete škôl a školských zariadení SR aspoň na čiastočný úväzok, ktorí:

• spĺňajú podmienky na výkon pracovnej činnosti PZ a OZ podľa § 9 zákona č. 138/2019 Z. z. o pedagogických a odborných zamestnancoch, pre niektorú z kategórií PZ: učiteľ, vychovávateľ, pedagogický asistent, školský špeciálny pedagóg;
• získali vysokoškolské vzdelanie druhého stupňa;
• preukážu pedagogickú prax najmenej 5 rokov.

Menšinu (optimálne najviac 25%) z celkového počtu mentorov môžu tvoriť osoby so skúsenosťami v oblasti činností zameraných na rozvoj a podporu služieb spojených s výchovou a vzdelávaním alebo so vzdelávaním dospelých.

Priestorové zabezpečenie

Regionálne centrum využíva vlastné priestory alebo ich zdieľa s inou organizáciou, aby mohlo zabezpečiť stretávanie mentorov a mentoriek, realizáciu mentoringových stretnutí a ďalších podporných či sieťovacích aktivít centra.

Materiálno-technické zabezpečenie

Materiálno-technické vybavenie pre mentorov zahŕňa telefón, notebook, písacie pomôcky, pomôcky na vzdelávacie aktivity, vybavenie priestorov centra (stoly, stoličky, dataprojektor…). Pomôcky môžu byť zdieľané aj s inou organizáciou.

Inováciu používa

viac ako 10 škôl

Poznatky z aplikačnej praxe

Zdroj: Externé hodnotenie činnosti regionálnych centier podpory učiteľov, 2025, str. 47 – 48

V oblasti podpory implementácie nového kurikula sa RCPU jednoznačne potvrdili ako kľúčový a efektívny partner škôl. Učitelia explicitne oceňovali adresnú a flexibilnú pomoc RCPU so zavádzaním novej reformy a vyzdvihovali variabilitu aktivít a foriem podpory. Analýza zozbieraných údajov odhalila niekoľko vzorcov týkajúcich sa faktorov, ktoré podmienili úspešnosť jednotlivých foriem podpory. Individualizácia, praktické zameranie a flexibilita sa ukázali ako rozhodujúce charakteristiky, ktoré je potrebné zachovať aj v dlhodobom horizonte. Realizované hodnotenie potvrdilo, že koncepcia RCPU je správna a potrebná – prevažná väčšina respondentov dotazníkových prieskumov aj účastníkov diskusií nevidí zásadné nedostatky či problémy s jej podstatou a nastavením. Identifikované kritické pripomienky sú konštruktívnej povahy a smerujú k zlepšeniu kvality služieb, a to najmä z pohľadu udržateľnosti (napr. stabilizácia pozícií mentorov), nie k zásadnej zmene koncepcie. Týkajú sa predovšetkým organizačných aspektov, monitorovania/vykazovania intervencií a zlepšenia systémových podmienok pre prácu RCPU.

Zdroj: Správa o činnosti regionálnych centier podpory učiteľov za šk. rok 2024/2025

Kvantitatívne ukazovatele:

Na základe údajov z poslednej správy o činnosti v šk. roku 2024/2024 inováciu používa viac ako 42% všetkých pedagogických a odborných zamestnancov základných škôl na Slovensku. V šk. roku 2024/2025 sa podporných aktivít zúčastnilo 24 481 jedinečných účastníkov. Mentoring sa v školskom roku 2024/2025 realizoval na 1 164 školách, pričom sa do neho zapojilo 3 864 učiteľov a učiteliek. Tento údaj indikuje, že na jednu zapojenú školu pripadali v priemere traja mentorovaní pedagogickí zamestnanci. V rámci tejto podpory bolo zrealizovaných takmer 14 000 návštev vyučovacích hodín a vyše 25 000 individuálnych konzultácií.

Kvalitatívne ukazovatele:

Zdroj: Správa o činnosti regionálnych centier podpory učiteľov za šk. rok 2024/2025

Spätná väzba na skupinové aktivity
Otázka: Do akej miery sa splnili Vaše očakávania? (1=úplne, 6=vôbec)

Názov aktivity

Celodenný workshop: 1 (=úplne) 66%, 6 (=vôbec) 1%
Poldenný workshop: 1 (=úplne) 66%, 6 (=vôbec) 1%
Facilitácia učiacej sa skupiny: 1 (=úplne) 70%, 6 (=vôbec) 1%
Diskusie: 1 (=úplne) 61%, 6 (=vôbec) 2%
Prednášky: 1 (=úplne ) 60%, 6 (=vôbec) 1%

Otázka: Do akej miery považujete túto aktivitu za užitočnú pre Vašu pedagogickú prax? (1=úplne, 6=vôbec)

Názov aktivity

Celodenný workshop: 1 (=úplne) 64%, 6 (=vôbec) 1%
Poldenný workshop: 1 (=úplne) 64%, 6 (=vôbec) 1%
Facilitácia učiacej sa skupiny: 1 (=úplne) 69%, 6 (=vôbec) 1%
Diskusie: 1 (=úplne) 63%, 6 (=vôbec) 2%
Prednášky: 1 (=úplne ) 59%, 6 (=vôbec) 1%

Otázka: Do akej miery ste spokojný s prácou lektora/lektorov?
(1=úplne, 6=vôbec)

Názov aktivity

Celodenný workshop: 1 (=úplne) 82%, 6 (=vôbec) 1%
Poldenný workshop: 1 (=úplne) 81%, 6 (=vôbec) 1%
Facilitácia učiacej sa skupiny: 1 (=úplne) 84%, 6 (=vôbec) 1%
Diskusie: 1 (=úplne) 78%, 6 (=vôbec) 2%
Prednášky: 1 (=úplne ) 76%, 6 (=vôbec) 2%