Publikácia PF UK v Bratislave je prvou z dvojice didaktických príručiek zameraných na vyučovanie chémie na školskom dvore. Zameriava sa na skúmanie vplyvu rôznych faktorov na intenzitu UV žiarenia, kvalitu ovzdušia či rýchlosť vyparovania vody. Žiaci môžu tiež skúmať, ako farba a rôzne izolačné materiály ovplyvňujú zmenu teploty vody a vzduchu v nádobe.
A na čo mi to v živote bude? Túto otázku pozná asi každý učiteľ chémie. Časť učiva zostáva pre žiakov abstraktná, a tak sa ho neraz učia len naspamäť, bez porozumenia. Školský dvor ponúka príležitosti na praktické spoznávanie množstva javov a procesov prostredníctvom aktívnej činnosti žiakov – aj s využitím digitálnych technológií. Digitálny teplomer, detektor kvality ovzdušia alebo senzory UVA a UVB pripojené k tabletu či notebooku umožnia žiakom získať vlastné údaje priamo vonku, zapísať ich, porovnať a vysvetliť.
Autori z Prírodovedeckej fakulty UK v Bratislave, Dominik Šmida a Kristína Huszárová, pripravili šesť metodík na výučbu chémie vonku pre 3. cyklus v rozsahu 45 až 90 minút. Každá má rovnakú štruktúru: ciele, rozvíjané bádateľské zručnosti, východiskové vedomosti, opis technológie s návodom, potrebné prvky školského dvora aj s alternatívami, podrobný metodický postup a pracovný list so vzorovým vypracovaním.
Aktivity opísané v metodikách sa vzťahujú k vzdelávacej oblasti Človek a príroda, v ktorej pokrývajú komponenty Látky, Interakcie, Energia a Ekosystém. Nadväzujú okrem iného na obsahové štandardy 3. cyklu: skupenské premeny rôznych látok, premeny svetelnej energie na teplo, pôsobenie neviditeľných žiarení a ich vplyv na zdravie človeka či skleníkový efekt a vznik a účinky ozónu. Z výkonových štandardov napĺňajú najmä 1. cieľ vzdelávacej oblasti – plánovať a realizovať experiment: formulovať výskumnú otázku a hypotézu, identifikovať závislú a nezávislú premennú, realizovať meranie a analyzovať chyby vlastnej výskumnej činnosti.
Metodika UV žiarenie a opaľovacie krémy vychádza z bežnej skúsenosti so spálením sa na slnku. Žiaci si prezrú obaly krémov s rôznym SPF a hľadajú odpoveď na otázku, či sa rozdiel medzi nimi dá naozaj odmerať. Sami sformulujú výskumnú otázku a predpoveď, určia premenné a pomocou senzorov UVA a UVB porovnajú, koľko žiarenia jednotlivé krémy prepustia. Zistenie býva prekvapivé: krém s SPF 50 nie je niekoľkonásobne účinnejší ako krém s SPF 20. Na záver žiaci vyhľadajú tri mýty o opaľovaní a opravia ich.
V metodike Vplyv farby a izolačných materiálov nádoby žiaci merajú digitálnym teplomerom, ako sa na slnku ohrieva voda a vzduch v tmavých, svetlých a priehľadných nádobách a v nádobách obalených alobalom či textíliou. Výsledky potom prepájajú s tým, prečo si v lete volíme svetlé oblečenie.
Publikácia vznikla v rámci projektu Školský dvor ako priestor pre žiacke prírodovedné bádanie a skúmanie s podporou mobilných technológií, ktorý v rokoch 2024 – 2026 realizovala Prírodovedecká fakulta Univerzity Komenského v Bratislave. Metodické materiály, publikované výskumy a ďalšie informácie súvisiace s projektom sú dostupné na portáli www.ucimenadvore.sk.
