Ako presvedčiť deti, že výtvarná výchova nie je o „pekných obrázkoch“, ale o objavovaní, skúšaní a radosti z tvorenia? Publikácia Výtvarné hry na 1. stupni základnej školy od Evy Lehoťákovej z UKF v Nitre ponúka učiteľom jasné a praktické tipy, ako cez jednoduché výtvarné hry rozvíjať detskú fantáziu, vizuálne myslenie aj prirodzenú zvedavosť.
Výtvarná výchova na prvom stupni je priestorom, kde môžu deti slobodne tvoriť, skúšať, objavovať materiály a cez výtvarné činnosti porozumieť svetu okolo seba. Publikácia Výtvarné hry na 1. stupni základnej školy prináša učiteľom zrozumiteľný, praktický a odborne podložený pohľad na to, ako takéto prostredie v triede vytvoriť.
Autorka vychádza z princípu, že dieťa sa učí najmä vlastnou skúsenosťou. Preto ponúka širokú škálu metód — od rozhovorov a pozorovania, cez demonštráciu a problémové úlohy, až po výtvarné hry, experimentovanie a malé projekty, ktoré rozvíjajú vizuálnu gramotnosť aj tvorivé myslenie žiakov. Kniha je určená učiteľom aj študentom učiteľstva, ktorí hľadajú overené výtvarné postupy, nové námety a zrozumiteľné metodické rady. Všetky techniky sú doplnené obrazovou dokumentáciou, čo uľahčuje ich zaradenie do vyučovania.
Ťažiskom publikácie sú výtvarné hry – jednoduché aktivity, ktoré prirodzene podporujú fantáziu a kreativitu. Deti sa pri nich hravo zoznamujú s líniou, farbou, tvarom aj rozličnými materiálmi. V hre Čarovná čiara kreslia jednu neprerušovanú líniu cez celý papier, hľadajú v nej skryté tvary a dotvárajú ich farbou. Dotkni sa materiálu zase učí deti vnímať povrch: hmatom si vyberú dva rôzne materiály a z nich vytvoria koláž. Pri hre Farebný zvuk reagujú farbou na hudbu, prepájajú emócie s vizuálnym vyjadrením a učia sa pozorovať vlastné prežívanie.
Autorka odporúča do vyučovania zaradiť aj malé experimenty – fúkanie farby slamkou, otláčanie špongiou či bublinkovou fóliou, hľadanie štruktúr a rytmov. Pri aktivite Tajomný odtlačok žiaci skúšajú odtláčať rozličné predmety, pracujú s tlakom, opakovaním a kombinovaním tvarov. Takéto „laborovanie s farbou“ deti motivuje a zároveň im ukazuje, že aj jednoduché prostriedky dokážu vytvoriť prekvapivé výsledky.
V publikácii nechýbajú ani krátke projekty, ktoré prepájajú výtvarnú výchovu s inými predmetmi. Napríklad projekt Moje mesto budúcnosti umožňuje deťom pozorovať okolie školy, pracovať s tvarmi, opisovať svoje predstavy a nakoniec vytvoriť spoločný návrh mesta. Projektové úlohy podporujú samostatnosť, komunikáciu aj schopnosť pracovať v skupine — a pritom ostávajú pevne zakotvené vo výtvarnom uvažovaní.
Publikácia zdôrazňuje, že výtvarná výchova nie je o technickej presnosti, ale o procese – o hľadaní riešení, o chybách, o nápadoch, ktoré prichádzajú počas tvorby. Práve vďaka hre deti získavajú istotu, odvahu experimentovať a prirodzene rozvíjajú kreativitu aj sebadôveru.
Výtvarné hry na 1. stupni základnej školy sú tak spoľahlivým a inšpiratívnym sprievodcom pre každého učiteľa, ktorý chce tvoriť zmysluplné, živé a radostné hodiny výtvarnej výchovy.
