Brainquiz – medzipredmetové projektové vyučovanie formou hry

Názov: Súkromná základná škola, Slobody 1
Sídlo: Slobody 1 Košice 04011
Identifikačné číslo organizácie (IČO): 35554304
Meno a priezvisko štatutárneho orgánu: Mgr. Martina Stanecká
Webová stránka: https://www.slobody.sk

Druh inovácie

inovatívne formy, metódy a prostriedky výchovy a vzdelávania

Stupeň vzdelania

základné vzdelanie, stredné vzdelanie

Druh školy alebo školského zariadenia

základná škola (1. cyklus, 2. cyklus, 3. cyklus), gymnázium, stredná odborná škola, školský klub detí, centrum voľného času

Oblasť vzdelávania

Jazyk a komunikácia, Matematika a informatika, Človek a príroda, Človek a spoločnosť, Človek a svet práce, Umenie a kultúra, Charakter, Metakognícia, Občianska gramotnosť, Digitálna gramotnosť, Finančná gramotnosť, Environmentálna gramotnosť, Sociálna a emocionálna gramotnosť

Vymedzenie cieľovej skupiny alebo oblasti, s ktorou obsahové zameranie inovácie súvisí

Inovácia je určená pre deti a žiakov základných škôl a stredných škôl, pričom jej obsah, náročnosť úloh a spôsob realizácie sú primerane prispôsobené vekovým a vývinovým osobitostiam cieľovej skupiny. Na základnej škole je inovácia realizovaná ako medzipredmetový projekt zameraný na rozvoj čitateľskej gramotnosti, matematickej gramotnosti a sociálnych zručností prostredníctvom tvorivých herných aktivít a spoločnej tvorby didaktických hier. Podporuje aktívne učenie, upevňovanie učiva a rozvoj kľúčových kompetencií žiakov.
Inovácia je zároveň určená pre pedagogických zamestnancov, ktorí ju môžu využívať ako nástroj na realizáciu projektového a medzipredmetového vyučovania, podporu diferenciácie a rozvoj kľúčových kompetencií žiakov. Je vhodná pre učiteľov všeobecnovzdelávacích predmetov, vychovávateľov, ako aj pre pedagogických zamestnancov pracujúcich v mimoškolských a záujmových aktivitách.

Iná oblasť, v ktorej možno inováciu využiť

projektové vyučovanie, medzipredmetové vzdelávanie, rozvoj kľúčových kompetencií, zážitkové učenie, inkluzívne vzdelávanie, mimoškolské vzdelávanie, školské kluby detí, záujmové a krúžkové aktivity

Inovácia Brainquiz je založená na princípoch projektového, zážitkového a konštruktivistického učenia, v ktorom sa žiak stáva aktívnym tvorcom vlastného učenia. Spočíva v tom, že žiaci v tímovej spolupráci vytvárajú vlastnú vedomostnú stolnú hru vychádzajúcu z učiva viacerých vyučovacích predmetov. Učenie prebieha prostredníctvom riešenia autentickej úlohy s reálnym výstupom, čím sa prekonáva tradičné memorovanie učiva a posilňuje jeho praktické využitie.
Inovácia rieši nízku mieru motivácie žiakov a slabé prepájanie poznatkov s reálnym životom. Zlepšuje aktívne zapojenie žiakov do vyučovania, podporuje spoluprácu, tvorivosť, kritické myslenie a komunikačné zručnosti. Hlavným cieľom inovácie je rozvíjať schopnosť žiakov aplikovať nadobudnuté vedomosti v praktickej činnosti a prevziať zodpovednosť za vlastné učenie. Čiastkovými cieľmi sú rozvoj sociálnych a personálnych kompetencií, sebahodnotenia, argumentácie a schopnosti prezentovať vlastnú prácu.
K naplneniu cieľov sa využíva projektové vyučovanie, skupinová a kooperatívna práca, diskusia, formatívne hodnotenie, sebareflexia a vzájomná spätná väzba. Významnou súčasťou je medzipredmetové prepojenie a tvorba didaktického produktu použiteľného aj v ďalšom vyučovaní.
Inovatívnosť riešenia spočíva v systematickom využití tvorby hry ako nástroja učenia, nie len ako doplnkovej aktivity. Oproti bežnej praxi žiaci nevyriešia pripravené úlohy, ale sami ich navrhujú, overujú ich funkčnosť a nesú zodpovednosť za výsledok. Inovácia je prenositeľná do do iných škôl bez náročných materiálnych podmienok.
Inovácia je v súlade s princípmi a cieľmi výchovy a vzdelávania podľa § 3 a 4 školského zákona, podporuje aktívne učenie, celoživotné vzdelávanie, rozvoj kľúčových kompetencií a individuálnych schopností žiakov.

Inovácia sa zameriava na rozvoj kľúčových kompetencií žiakov na základnej škole aj na strednej škole, pričom náročnosť a obsah aktivít sú prispôsobené veku a úrovni účastníkov. Rozvíja kompetencie k učeniu sa (aktívne osvojovanie poznatkov, plánovanie práce, sebareflexia), komunikačné kompetencie (vyjadrovanie myšlienok, formulovanie otázok, argumentácia), sociálne a personálne kompetencie (spolupráca, rešpektovanie pravidiel, zodpovednosť), ako aj tvorivosť, kritické myslenie a schopnosť riešiť problémy. Súčasne podporuje rozvoj jazykovej, matematickej a prírodovednej gramotnosti v súlade s obsahom vzdelávania daného stupňa školy.
Na základnej škole je inovácia realizovaná ako medzipredmetový projekt zameraný na rozvoj čitateľskej gramotnosti, matematickej gramotnosti a sociálnych zručností prostredníctvom tvorivých herných aktivít a spoločnej tvorby didaktických hier. Podporuje aktívne učenie, upevňovanie učiva a rozvoj kľúčových kompetencií žiakov. Na strednej škole je možné inováciu využiť na rozvoj analytického myslenia, tvorby obsahu, spolupráce a aplikácie teoretických poznatkov do praktického produktu.
Inovácia je určená na zaradenie do vyučovacieho procesu formou projektového a blokového vyučovania, v rámci vyučovacích predmetov alebo prierezových tém. Realizuje sa prostredníctvom skupinovej a kooperatívnej práce, pri ktorej účastníci navrhujú, vytvárajú, testujú a reflektujú vlastný didaktický produkt. Inovácia je flexibilná, prenositeľná a umožňuje využitie v rôznych školách a školských zariadeniach podľa ich podmienok a cieľov vzdelávania.

Spôsob zavádzania inovácie

Zavádzanie inovácie prebieha postupne a nevyžaduje špeciálne materiálne ani personálne podmienky. Pedagogický zamestnanec najskôr oboznámi deti alebo žiakov s cieľom projektu a vysvetlí princíp učenia prostredníctvom tvorby hry. Následne naplánuje časový rámec realizácie na základe podmienok školy (projektové, blokové alebo tematické vyučovanie) a vyberie vhodné učivo a vzdelávacie oblasti, ktoré budú do inovácie zapojené.
Ďalším krokom je rozdelenie detí alebo žiakov do skupín a určenie rolí v tíme (napr. tvorcovia otázok, návrhári, testovatelia, prezentujúci). Pedagogický zamestnanec počas realizácie usmerňuje proces, podporuje spoluprácu, poskytuje priebežnú spätnú väzbu a dbá na primeranosť úloh veku a schopnostiam účastníkov. Zavádzanie inovácie zahŕňa aj priebežné formatívne hodnotenie, sebareflexiu a vzájomnú spätnú väzbu medzi účastníkmi.
Výstupom zavádzania inovácie je vytvorenie funkčného didaktického produktu (stolnej alebo kartovej hry), jeho testovanie a prezentácia. Pedagogický zamestnanec vyhodnotí priebeh a výsledky inovácie a identifikuje možnosti jej ďalšieho využitia alebo rozšírenia v rámci vyučovania či mimoškolských aktivít.
Implementácia inovácie nevyžaduje spoluprácu s externým subjektom. Je realizovateľná v podmienkach bežnej školy alebo školského zariadenia a umožňuje široké uplatnenie aj v iných školách a vekových skupinách.

Personálne zabezpečenie

Inováciu môžu v praxi zavádzať a realizovať pedagogickí zamestnanci základných škôl a stredných škôl, najmä učitelia všeobecnovzdelávacích predmetov, učitelia primárneho a sekundárneho vzdelávania, vychovávatelia a pedagogickí zamestnanci realizujúci mimoškolské a záujmové aktivity.
Zavádzanie inovácie nevyžaduje špecializovanú kvalifikáciu ani absolvovanie povinného externého vzdelávania. Pedagogický zamestnanec by mal disponovať základnými kompetenciami v oblasti plánovania projektového vyučovania, práce so skupinou a poskytovania formatívnej spätnej väzby.
Realizácia inovácie nevyžaduje absolvovanie akreditovaného vzdelávania ani spoluprácu s externým subjektom. Inovácia je navrhnutá tak, aby bola jednoducho uskutočniteľná v podmienkach bežnej školy a umožňovala zapojenie pedagogických zamestnancov s rôznou dĺžkou praxe. V prípade potreby je možné využiť interné metodické usmernenie alebo vzájomné zdieľanie skúseností medzi učiteľmi v rámci školy.

Priestorové zabezpečenie

Zavádzanie a realizácia inovácie nevyžaduje špeciálne upravené priestory. Inováciu je možné uskutočňovať v bežných priestoroch školy alebo školského zariadenia, najmä v triede, herni, kmeňovej učebni, učebni s flexibilným usporiadaním nábytku alebo v priestoroch školského klubu detí. Dôležitá je možnosť práce v menších skupinách, presúvania lavíc a vytvorenia priestoru na diskusiu, tvorbu a testovanie hier.
V prípade potreby je možné využiť aj školskú knižnicu alebo komunitný priestor školy.
Priestorové podmienky sú nenáročné, flexibilné a prispôsobiteľné možnostiam jednotlivých škôl. Inovácia je realizovateľná v štandardnom školskom prostredí bez potreby stavebných úprav alebo špeciálneho vybavenia.

Materiálno-technické zabezpečenie

Zavedenie inovácie nevyžaduje špeciálne technické ani nákladné materiálne zabezpečenie. Na realizáciu inovácie postačujú bežne dostupné didaktické a výtvarné pomôcky, ako sú papier, kartón, fixky, farbičky, nožnice, lepidlo, kartičky, hracie kocky, figúrky a obaly na kartičky. Využiť je možné aj laminovacie fólie a jednoduché pracovné nástroje na prípravu trvácnejších herných komponentov.
Súčasťou materiálneho zabezpečenia môžu byť digitálne nástroje a technické prostriedky, ako počítač, tablet alebo interaktívna tabuľa, ktoré slúžia najmä na grafické spracovanie herných prvkov (napr. návrh kartičiek a herného plánu) alebo prezentáciu výsledkov práce. Ich používanie nie je nevyhnutné a inováciu je možné realizovať aj bez digitálnych technológií.
Metodické zabezpečenie spočíva v internom plánovaní projektového vyučovania a v usmerňovaní práce skupín pedagógom. Inovácia si nevyžaduje zakúpenie špecifických metodických materiálov ani licencovaného softvéru. Materiálno‑technické podmienky sú flexibilné a ľahko prispôsobiteľné možnostiam školy alebo školského zariadenia.

Iné požiadavky a kroky

Inovácia je v súlade so ŠVP, princípmi a cieľmi výchovy a vzdelávania a je realizovateľná v rámci existujúceho kurikula prostredníctvom projektového a medzipredmetového vyučovania.
Pre úspešné zavedenie inovácie je potrebné jej začlenenie do plánovania výchovno‑vzdelávacieho procesu (napr. tematické a časové plány, plán projektového alebo blokového vyučovania). Pedagogický zamestnanec zabezpečí organizačné kroky súvisiace s prípravou projektu, koordináciou skupinovej práce a reflexiou výsledkov.
Inovácia nevyžaduje schvaľovanie externým subjektom ani uzatváranie zmlúv so spolupracujúcimi organizáciami. Jej realizácia je možná v rámci bežnej pedagogickej činnosti školy alebo školského zariadenia.

Inováciu používa

5 až 10 škôl

Poznatky z aplikačnej praxe

Inovácia bola overená v aplikačnej praxi na základnej škole v rámci projektového vyučovania na 1. a 2. stupni ZŠ. Z praktickej realizácie vyplynulo, že zapojenie žiakov do tvorby vlastnej vedomostnej hry výrazne zvýšilo ich motiváciu k učeniu a aktívnu účasť na vyučovaní. Žiaci preukázali lepšie porozumenie učivu, schopnosť prepájať poznatky z viacerých predmetov a ochotu spolupracovať v skupine. Pozitívne sa prejavila aj vyššia úroveň komunikácie, argumentácie a sebareflexie. Výstupom aplikačnej praxe bol funkčný didaktický produkt, ktorý je možné opakovane využívať na upevňovanie učiva.
Jej využitie v školách je navrhované na základe prenositeľnosti princípov projektového a zážitkového učenia a možnosti prispôsobenia obsahu veku a vzdelávacím cieľom detí a žiakov.