Model IMPULZ™

Názov: Centre for Inclusion, s. r. o.
Sídlo: Dobšinského 14 Senec 903 01
Identifikačné číslo organizácie (IČO): 52194515
Meno a priezvisko štatutárneho orgánu: Oľga Okálová
Webová stránka: https://impulz.inkluzivne.sk/#top

Druh inovácie

inovatívne koncepcie inkluzívneho vzdelávania

Stupeň vzdelania

predprimárne vzdelanie, základné vzdelanie, stredné vzdelanie, vyššie odborné vzdelanie

Druh školy alebo školského zariadenia

všetky druhy škôl, materská škola, základná škola (1. cyklus, 2. cyklus, 3. cyklus), gymnázium, stredná odborná škola, stredná športová škola, škola umeleckého priemyslu, konzervatórium, školy pre deti a žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami, základná umelecká škola, jazyková škola, školský klub detí, centrum voľného času, školský internát, diagnostické centrum, reedukačné centrum, centrum poradenstva a prevencie, špecializované centrum poradenstva a prevencie, liečebno-výchovné sanatórium

Vymedzenie cieľovej skupiny alebo oblasti, s ktorou obsahové zameranie inovácie súvisí

Navrhovaná inovácia je primárne určená pre zriaďovateľov, riaditeľov škôl, ZPP, pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov, najmä pre členov školského podporného tímu. Cieľovou skupinou sú predovšetkým riaditelia a vedenie škôl, koordinátori školských podporných tímov, školskí psychológovia, špeciálni pedagógovia, sociálni pedagógovia, školskí pedagógovia, ako aj učitelia a triedni učitelia, ktorí sa podieľajú na plánovaní a realizácii podpory žiakov v školskom prostredí. Tiež koordinátori kvality EQAVET. Model IMPULZ™ je zameraný na rozvoj profesijných kompetencií pedagogických a odborných zamestnancov v oblasti inkluzívneho vzdelávania, koordinácie podpory žiakov, práce v multidisciplinárnom tíme, plánovania a vyhodnocovania podporných opatrení a systematického riadenia procesov podpory v škole. Inovácia zároveň podporuje rozvoj riadiacich kompetencií vedenia školy pri nastavovaní procesov spolupráce, riadení školského podporného tímu a implementácii systematických postupov práce so žiakmi so špecifickými potrebami v prevencii a ochrane duševného zdravia.

Iná oblasť, v ktorej možno inováciu využiť

Inklúzia, Manažment riadenia a zvyšovania kvality školy

Navrhovaná inovácia predstavuje koncepčný model, ktorý je založený na princípoch systémového riadenia školy od úrovne zriaďovateľa, procesného casemanažmentu a kontinuálneho zlepšovania kvality vzdelávania. Model vychádza z predpokladu, že inkluzívne vzdelávanie je možné dlhodobo udržať iba v prostredí stabilne nastavených procesov podpory žiakov, jasne definovaných kompetencií, včasného systematického vyhodnocovania rizík a dopadu poskytovaných opatrení. Inovácia prepája princípy organizačného učenia, tímovej spolupráce a dátového riadenia školy s praktickým fungovaním školského podporného tímu. Podstata inovácie spočíva v zavedení procesne riadeného systému podpory žiakov v škole. Model poskytuje školám praktickú architektúru riadenia inkluzívnej podpory prostredníctvom štyroch vzájomne prepojených oblastí rozvoja: stabilizácie procesov podpory, koordinácie intervencií a spolupráce odborníkov, budovania kapacít pedagogického zboru a integrácie internej a externej expertízy. Súčasťou modelu je aj zavedenie cyklu PDCA k riadeniu kvality podľa EQAVET a ďalších rámcov.

Navrhovaná inovácia je zameraná na rozvoj kompetencií žiakov, pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov v oblasti inkluzívneho vzdelávania, spolupráce a efektívneho riadenia podpory v školskom prostredí. Na úrovni žiakov sa inovácia zameriava najmä na rozvoj sociálnych, komunikačných a osobnostných kompetencií, ktoré podporujú ich aktívne zapojenie do vzdelávania a pozitívne fungovanie v školskom prostredí. Prostredníctvom systematicky plánovaných intervencií a podporných opatrení model prispieva k zlepšovaniu školského výkonu, sociálnej adaptácie, schopnosti spolupracovať a riešiť konflikty, ako aj k rozvoju sebaregulácie a zodpovednosti za vlastné učenie. Na úrovni pedagogických a odborných zamestnancov sa inovácia zameriava na rozvoj kompetencií v oblasti spolupráce v multidisciplinárnom tíme, plánovania a realizácie podporných opatrení, práce s dátami a reflexie pedagogickej praxe. Model podporuje profesijné kompetencie pedagógov a odborných zamestnancov v oblasti inkluzívnej pedagogiky, diagnostiky, prevencie a intervencie. Optimalizuje personálne zdroje a identifikuje ťažisko rizík a cielenie zapojených komunitných aktérov.

Spôsob zavádzania inovácie

Zavádzanie inovácie Model IMPULZ™ je koncipované ako postupný proces implementácie systémového riadenia podpory žiakov v škole. Implementácia prebieha v niekoľkých fázach, ktoré umožňujú škole postupne stabilizovať procesy, zaviesť koordináciu podpory a budovať profesionálnu kultúru spolupráce medzi pedagogickými a odbornými zamestnancami. Prvým krokom je prípravná fáza, v ktorej vedenie školy spolu so školským podporným tímom analyzuje aktuálny stav podpory žiakov v škole a identifikuje hlavné problémy v oblasti koordinácie intervencií, komunikácie a dokumentácie prípadov. V tejto fáze vedenie školy určí koordinátora implementácie modelu a zabezpečí informovanie pedagogického zboru o cieľoch a princípoch inovácie. Nasleduje fáza stabilizácie procesov, ktorej cieľom je zavedenie základných mechanizmov riadenia podpory žiakov. Škola zavádza jednotný systém evidencie podnetov prostredníctvom školskej triáže, nastavuje základnú dokumentáciu prípadov, určuje kompetencie jednotlivých členov ŠPT.

Personálne zabezpečenie

O zavedení inovácie rozhoduje zriaďovateľ alebo riaditeľ školy. Zriaďovateľ môže podporiť jej zavedenie na úrovni viacerých škôl, najmä zabezpečením licencie, metodickej podpory a nato potrebných finančných prostriedkov. Za implementáciu inovácie v konkrétnej škole zodpovedá riaditeľ školy, ktorý určí koordinátora, vytvorí realizačný tím a zabezpečí začlenenie inovácie do riadiacich, pedagogických a podporných procesov školy. Koordinátorom inovácie môže byť člen vedenia školy, koordinátor školského podporného tímu, pedagogický zamestnanec alebo odborný zamestnanec poverený riaditeľom školy. Mal by disponovať základnými kompetenciami v oblasti inkluzívneho vzdelávania, koordinácie tímovej spolupráce, facilitácie, práce s údajmi a používania príslušnej webovej aplikácie. Do praktickej realizácie inovácie sa zapájajú dotknutí aktéri a spolupracujúce subjekty školskej komunity. Jednotliví zamestnanci vykonávajú činnosti v rozsahu svojho pracovného zaradenia, odborných kompetencií a kvalifikačných predpokladov podľa platných právnych predpisov. Implementácia predpokladá multidisciplinárnu spoluprácu a jasné rozdelenie zodpovednosti za koordináciu, zber a vyhodnocovanie údajov, plánovanie podpory žiakov, komunikáciu s rodičmi a vyhodnocovanie účinnosti prijatých opatrení.

Priestorové zabezpečenie

Zavedenie inovácie Model IMPULZ™ si nevyžaduje špecifické alebo špeciálne upravené priestory nad rámec bežných priestorových podmienok školy. Implementácia modelu je realizovaná predovšetkým prostredníctvom organizačných a procesných zmien v riadení podpory žiakov, preto je možné ju zavádzať v existujúcich priestoroch školy. Pre efektívnu implementáciu modelu je vhodné, aby škola mala k dispozícii pracovný priestor pre činnosť školského podporného tímu, ktorý umožňuje realizovať pracovné stretnutia tímu, koordináciu prípadov, odborné konzultácie a plánovanie intervencií. Tento priestor môže byť využívaný napríklad ako pracovňa školského psychológa, špeciálneho pedagóga alebo iného odborného zamestnanca školy, prípadne ako spoločný pracovný priestor určený pre činnosť školského podporného tímu. V rámci implementácie modelu sa zároveň predpokladá využívanie bežných pracovných a zasadacích priestorov školy na realizáciu metodických stretnutí pedagogického zboru, pracovných porád školského podporného tímu a pod..

Materiálno-technické zabezpečenie

Zavedenie inovácie Model IMPULZ™ nevyžaduje osobitné vybavenie nad rámec bežného materiálno-technického zabezpečenia školy. Základnou podmienkou je zakúpenie licencie na webovú aplikáciu a zabezpečenie počítača alebo prenosného zariadenia, internetového pripojenia, aktuálneho prehliadača a chránených používateľských účtov. Škola zároveň využíva metodický manuál, implementačný balík, vzory formulárov, triážny protokol, formuláre a nástroje na evidenciu, plánovanie a vyhodnocovanie podpory žiakov. Pred spustením aplikácie určí správcu prístupov a pravidlá zadávania, aktualizácie, ochrany, archivácie a vymazávania údajov. Náklady zahŕňajú ročnú licenciu, zvolené vzdelávanie a metodické konzultácie podľa balíka uvedeného v cenníku na https://impulz.inkluzivne.sk/cennik. Financovanie môže zabezpečiť v rámci internej stratégie digitalizácie samotná škola, zriaďovateľ z bežných alebo projektových a grantových zdrojov. Odporúča sa finančne zabezpečiť aj minimálne 8-hodinové metodické zaškolenie používateľov.

Iné požiadavky a kroky

Zavedenie inovácie Model IMPULZ™ si nevyžaduje zmenu všeobecne záväzných právnych predpisov ani úpravu štátneho vzdelávacieho programu. Model je navrhnutý ako organizačný a procesný rámec riadenia podpory žiakov, ktorý je plne kompatibilný s platnou legislatívou v oblasti výchovy a vzdelávania a s princípmi inkluzívneho vzdelávania. Implementácia inovácie sa realizuje predovšetkým prostredníctvom úprav vnútorných dokumentov školy a organizačných postupov. V rámci zavádzania modelu škola dopĺňa alebo upravuje interné smernice týkajúce sa činnosti školského podporného tímu, koordinácie podpory žiakov, evidencie a riešenia podnetov a spôsobu vyhodnocovania podporných opatrení. Súčasťou implementácie je aj zavedenie školského triážneho systému včasného varovania, ktorý predstavuje jednotný mechanizmus evidencie, prvotného posúdenia a ďalšieho spracovania podnetov týkajúcich sa žiakov. Triážny systém umožňuje škole i zriaďovateľom systematicky a včas zachytávať podnety od pedagogických zamestnancov, odborných zamestnancov, rodičov alebo vedenia.

Inováciu používa

viac ako 10 škôl

Poznatky z aplikačnej praxe

Inovácia Model IMPULZ™ je v súčasnosti overovaná v praxi prostredníctvom pilotnej implementácie v školách Slovenskej republiky. Pilotné zavádzanie modelu prebieha najmä v školách v Žilinskom kraji v rámci dotačného mechanizmu Žilinského samosprávneho kraja zameraného na podporu rozvoja školského prostredia s názvom „Budovanie kultúry, klímy a mapovanie potrieb“. V rámci tohto pilotného overovania školy zavádzajú procesné riadenie podpory žiakov, školský triážny systém a koordinovanú prácu školského podporného tímu. Model je pilotne implementovaný napríklad v týchto školách: https://www.sosdza.sk/, https://www.sospknazia.sk/, https://sosstavebna.sk/, https://sosmt.edupage.org/, https://www.sosdskrasno.sk/. V uvedených školách sa model využíva najmä pri zavádzaní inkluzívneho systému školskej triáže podnetov, koordinácii práce školského podporného tímu, plánovaní intervencií a vyhodnocovaní dopadu podporných opatrení. Pilotné implementácie poukazujú najmä na zníženie neformálneho riešenia situácií, vyššiu transparentnosť rozhodovania a lepšiu koordináciu spolupráce medzi pedagogickými a odbornými zamestnancami školy. Ďalšie poznatky z aplikačnej praxe vychádzajú aj zo vzdelávania pedagogických a odborných zamestnancov v rámci špecializačného vzdelávania „Koordinátor školského podporného tímu“ realizovaného Centrom celoživotného vzdelávania Pedagogickej fakulty Katolíckej univerzity v Ružomberku. Absolventi tohto vzdelávania implementujú princípy modelu IMPULZ™ vo svojich školách, najmä v oblasti koordinácie podpory žiakov, zavádzania triážneho systému a procesného riadenia podpory. Pedagogickí a odborní zamestnanci pripravení na implementáciu modelu pôsobia vo viac ako 30 školách po celej SR. Skúsenosti z aplikačnej praxe ukazujú, že zavedenie modelu IMPULZ™ prispieva najmä k systematizácii procesov podpory žiakov, zlepšeniu koordinácie práce školského podporného tímu a k posilneniu profesionálnej spolupráce pedagogických a odborných zamestnancov školy. Pilotné implementácie zároveň potvrdzujú, že model je aplikovateľný v rôznych typoch škôl a umožňuje školám postupne budovať stabilný systém riadenia inkluzívnej podpory.