Poďme von!- outdoorové rovesnícke učenie

Názov: Súkromná základná škola FELIX
Sídlo: Hurbanova 1218 Liptovský Mikuláš 031 01
Identifikačné číslo organizácie (IČO): 52457141
Meno a priezvisko štatutárneho orgánu: Mgr. Dagmar Dutková
Webová stránka: https://zsfelixlm.edupage.org/album/#photos:album:361

Druh inovácie

inovatívne formy, metódy a prostriedky výchovy a vzdelávania

Stupeň vzdelania

základné vzdelanie

Druh školy alebo školského zariadenia

materská škola, základná škola (1. cyklus, 2. cyklus, 3. cyklus), školy pre deti a žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami

Oblasť vzdelávania

Jazyk a komunikácia, Matematika a informatika, Človek a príroda, Človek a spoločnosť, Človek a svet práce, Umenie a kultúra, Zdravie a pohyb, Charakter, Metakognícia, Občianska gramotnosť, Digitálna gramotnosť, Finančná gramotnosť, Environmentálna gramotnosť, Sociálna a emocionálna gramotnosť

Vymedzenie cieľovej skupiny alebo oblasti, s ktorou obsahové zameranie inovácie súvisí

Inovácia je v škole využívaná najmä u žiakov 1. až 4. ročníka základnej školy. Je však prenositeľná aj do vyšších ročníkov alebo do iných školských podmienok, ak sa prispôsobí veku žiakov, organizačným možnostiam školy a cieľom vzdelávania. Určená je najmä pedagogickým zamestnancom školy, ktorí zabezpečujú plánovanie, realizáciu a reflexiu outdoorových blokov, pričom podľa potrieb školy sa do jej podpory môžu zapájať aj odborní zamestnanci alebo členovia školského podporného tímu.

Inovácia je založená na princípoch konštruktivizmu, zážitkového učenia, rovesníckeho a outdoorového učenia. Zároveň rešpektuje individuálne potreby žiakov, buduje medzipredmetové vzťahy a podporuje diferenciáciu vyučovania z hľadiska učebných štýlov žiakov. Učenie prebieha prostredníctvom aktívnej činnosti, priamej skúsenosti a následnej reflexie. Škola počas siedmich rokov aplikačnej praxe rozvíjala spôsob plánovania aktivít, tvorbu stanovíšť, prácu so zmiešanými skupinami, reflexiu žiakov aj spoluprácu pedagogického tímu.

Hlavné zložky inovácie sú:
• Rovesnícke učenie – forma vzdelávania, pri ktorej sa žiaci učia navzájom prostredníctvom vysvetľovania, diskusie a spoločného riešenia úloh. V tomto procese sa zodpovednosť za učenie presúva čiastočne na samotných žiakov a učenie prebieha cez spoluprácu a reflexiu. Okrem aktívnej spolupráce posilňuje aj porozumenie učivu, zvyšuje motiváciu a umožňuje deťom učiť sa v bezpečnom a prirodzenom prostredí rovesníckej skupiny. Poznatky zo sedemročnej aplikačnej prax

Obsahové zameranie inovácie je orientované najmä na rozvoj týchto kľúčových kompetencií žiakov primárneho vzdelávania:

• komunikačných kompetencií,
• sociálnych a personálnych kompetencií,
• schopnosti spolupracovať a riešiť problémy,
• kompetencií k aktívnemu a celoživotnému učeniu,
• sebaregulácie a reflexie vlastného učenia,
• pracovných a organizačných kompetencií,
• občianskych kompetencií,
• environmentálneho povedomia a vzťahu k prostrediu,
• sociálnej a emocionálnej gramotnosti,
• schopnosti učiť sa v rôznorodých situáciách a kontextoch.

Inovácia sa v prostredí našej školy realizuje predovšetkým v primárnom vzdelávaní, teda u žiakov 1. až 4. ročníka základnej školy. Do vyučovacieho procesu je zaradená ako pravidelná súčasť školského roka formou blokového vyučovania vo vonkajšom prostredí. Spravidla sa realizuje v rozsahu dvoch vyučovacích hodín, približne 4 až 6-krát počas školského roka, podľa organizačných možností školy, tematického zamerania a potrieb žiakov.

Aktivity preb

Spôsob zavádzania inovácie

Inovácia je v našej škole rozvíjaná od jej vzniku ako prirodzená súčasť pedagogickej koncepcie školy. Zavádzanie inovácie prebiehalo postupne prostredníctvom opakovaného plánovania, realizácie, reflexie a úprav outdoorových aktivít podľa potrieb žiakov a skúseností pedagogického tímu.

Realizácia inovácie je koordinovaná poverenými pedagogickými zamestnancami školy, ktorí zabezpečujú organizačné plánovanie, metodickú prípravu aktivít, komunikáciu s učiteľmi jednotlivých ročníkov a priebežné vyhodnocovanie skúseností z praxe. Koordinátori zároveň zhromažďujú podnety od učiteľov, sledujú aktuálne potreby tried a pripravujú tematické zameranie jednotlivých blokov.

Do realizácie sú zapojení učitelia jednotlivých ročníkov primárneho vzdelávania. Ich úlohou je identifikovať aktuálne potreby žiakov v oblasti učiva, spolupráce, komunikácie, sociálnych vzťahov a samostatnosti. Na základe týchto podnetov sa následne pripravujú konkrétne úlohy, ktoré sú obsahovo aj metodicky prispôsobené veku a schopnostiam žiakov.

Personálne zabezpečenie

Inováciu môžu realizovať pedagogickí zamestnanci školy, ktorí spĺňajú kvalifikačné predpoklady podľa platnej legislatívy pre výkon pedagogickej činnosti v príslušnom stupni vzdelávania.

Na zavádzanie inovácie nie je potrebné vytvárať nové pracovné pozície. Dôležitá je však spolupráca pedagogického tímu, koordinácia medzi učiteľmi jednotlivých ročníkov a ochota plánovať vyučovanie tak, aby vytváralo priestor pre outdoorové aktivity, spoluprácu žiakov a následnú reflexiu.

Odporúča sa, aby škola mala určených jedného alebo dvoch koordinátorov inovácie, ktorí zabezpečujú metodickú a organizačnú prípravu. Ich úlohou je plánovať termíny, koordinovať tvorbu úloh, pripravovať podklady pre učiteľov, zabezpečovať komunikáciu v pedagogickom tíme a zhromažďovať spätnú väzbu z realizácie.

Pedagogickí zamestnanci môžu absolvovať vzdelávanie zamerané na outdoorové učenie, zážitkové vzdelávanie, rovesnícke učenie, formatívne hodnotenie, skupinovú dynamiku a reflexiu učenia. Vhodné sú aktualizačné vzdelávania, workshopy

Priestorové zabezpečenie

Inovácia sa realizuje predovšetkým vo vonkajšom prostredí školy. Základným priestorom je školský dvor, školská záhrada, ihrisko alebo iný bezpečný vonkajší priestor v areáli školy. V prípade vhodných podmienok možno využiť aj blízke okolie školy, park či lúku.

Vonkajší priestor sa využíva ako rozšírená učebňa, v ktorej sú vytvárané stanovištia pre skupinovú prácu, pozorovanie, skúmanie, pohybové a tvorivé úlohy. Na vytvorenie stanovíšť možno využiť lavičky, prenosné stoly, deky, podložky, palety upravené na pracovné plochy, mobilné tabule alebo jednoduché označenia stanovíšť.

Inovácia môže byť realizovaná aj ako súčasť tematických dní, vychádzok, projektových blokov, adaptačných aktivít alebo školských výletov, vždy však so zachovaním jej základných princípov: outdoorové prostredie, rovesnícka spolupráca, praktické úlohy, zmiešané skupiny a reflexia učenia.

Materiálno-technické zabezpečenie

Inovácia nevyžaduje náročné materiálno-technické vybavenie. Je realizovateľná v bežných podmienkach základnej školy, najmä ak škola disponuje školským dvorom, záhradou, ihriskom alebo bezpečným blízkym okolím vhodným na vzdelávacie aktivity.

Na realizáciu inovácie sú potrebné najmä podložky na písanie, odpoveďové hárky, pracovné listy, písacie potreby, kartičky so zadaniami, označenia stanovíšť a jednoduché bádateľské pomôcky. Podľa tematického zamerania aktivít možno využívať lupy, meradlá, prírodniny, kartičky, laná, klipy, nádoby, obrázkové materiály, mapy alebo iné dostupné pomôcky.

Dôležitou súčasťou materiálneho zabezpečenia sú aj metodické listy pre učiteľov, portfólio pripravených úloh. Škola môže priebežne vytvárať vlastný metodický súbor overených aktivít, ktorý slúži ako podpora pre ďalších pedagogických zamestnancov. Podľa možností školy možno využívať aj digitálne zariadenia na dokumentovanie aktivít, zdieľané úložisko metodických materiálov alebo jednoduché online nástroje na spätnú väzbu a

Iné požiadavky a kroky

Zavedenie inovácie si nevyžaduje zmenu právnych predpisov. Odporúča sa však, aby škola princípy inovácie zapracovala do školského vzdelávacieho programu, ročného plánu školy alebo interných metodických materiálov.

Na úspešné zavedenie inovácie je vhodné zabezpečiť:

• pravidelné plánovanie termínov outdoorových blokov,
• koordináciu medzi učiteľmi jednotlivých ročníkov,
• vytvorenie metodických listov a pracovných materiálov,
• nastavenie pravidiel bezpečného pohybu žiakov vo vonkajšom prostredí,
• informovanie zákonných zástupcov o cieľoch a prínosoch inovácie,
• priebežné zbieranie spätnej väzby od učiteľov a žiakov,
• dokumentovanie príkladov dobrej praxe,
• vyhodnocovanie aktivít a ich úpravu podľa potrieb školy.

Súčasťou inovácie by mali byť aj jasné organizačné pravidlá pre bezpečný pohyb skupín medzi stanovišťami, rozdelenie úloh v pedagogickom tíme a spôsob reflexie po aktivitách.

–