Ako postupovať pri založení školského podcastu? Kde začať, ako vyberať témy, moderátorov a ako zapojiť žiakov? Metodika je výstupom projektu Knižní influenceri na ZŠ s MŠ v Oščadnici.
Prečo je téma duševného zdravia dôležitá pre dnešných mladých ľudí? Existujú príklady, ktoré vzišli z praxe a súvisia s implementáciou sociálnej a emocionálnej gramotnosti? Vypočujte si epizódu podcastu Vzdelávanie21 na tému duševné zdravie.
Michaela Babejová, učiteľka v ZŠ M. R. Štefánika v Budimíri a laureátka ocenenia Učiteľská osobnosť Slovenska za rok 2023, nám povedala napríklad o tom, ako v škole, kde pracuje, prebiehala príprava na zavádzanie kurikulárnych zmien. Prezradila nám, kde hľadá inšpiráciu a ako hodnotí skúsenosti s mentoringom a prechod na cykly.
Prvé Regionálne centrá podpory učiteľov budú mať prvého septembra dvojročné výročie a zároveň dosiahneme míľnik, a to finálny počet 40 centier. Vypočujte si epizódu napríklad aj o tom, kto sa môže stať mentorom a mentorkou v RCPU, s akými výzvami boli tí súčasní konfrontovaní za uplynulé roky alebo čo sa v procese podpory zo strany RCPU mení oproti predošlému školskému roku.
Na otázky o tom, aký je rozdiel medzi známymi normatívnymi testami a novými kriteriálnymi, čo čaká školy v súvislosti s novým druhom testovania alebo ako súvisí samotné kriteriálne testovanie s kurikulárnymi zmenami odpovedala Ivana Pichaničová, riaditeľka Odboru hodnotenia a monitorovania vzdelávania, a Lucia Ficová, vedúca oddelenia testovaní na stredných školách a logistiky národných meraní.
Roman Baranovič, riaditeľ siete škôl C. S. Lewisa, nám v najnovšej časti podcastu Vzdelávanie 21 porozprával napríklad o tom, čo je podľa neho dobrá škola. Predstavil nám tiež koncept školy ako učiacej sa organizácie a spôsob, ako ho možno aplikovať na novom mieste.
Ako vníma kurikulárnu reformu prvých 39 škôl, ktoré začali učiť po novom od septembra 2023 Martin Kríž, generálny riaditeľ Sekcie predprimárneho a základného vzdelávania na MŠVVaM SR? Aké kroky čakajú školu, ktorá sa prihlási do implementácie a čo obnáša rola supervízora?
Čo sa zmenilo za posledné mesiace v implementácii kurikulárnej reformy? Prvé skúsenosti sa týkajú najmä prvých 39 škôl, ktoré učia po novom od septembra 2023. Čo z danej spolupráce pomohlo efektívnejšie nastaviť komunikáciu s ďalšími viac ako 400 školami, ktoré začnú so zavádzaním nového kurikula od ďalšieho školského roka?
Ako viesť tím expertov, ktorí podporujú školy na ceste k inováciám? O líderstve v školstve a v práci s učiteľmi sme sa rozprávali s Máriou Pappovou, riaditeľkou krajského pracoviska NIVaM v Nitre.
Prierezové gramotnosti sú súčasťou štandardov vzdelávacích oblastí, tvoria tak dôležitú súčasť nového štátneho vzdelávacieho programu. Prečo vznikol posun od prierezových tém a ako tieto obsahy aktualizovali vzdelávacie oblasti a predmety?
Vypočujte si aktuálne správy z procesu tvorby a implementácie kurikulárnych zmien. O tom, ako aktuálne funguje spolupráca krajských pracovísk NIVaM so školami v postupnom zavádzaní, sme sa rozprávali s pani Darinou Gogolovou a Oľgou Strakovou, ktoré pôsobia na krajskom pracovisku NIVaM v Bratislave.
Vypočujte si aktuálne informácie z procesu tvorby kurikulárnych zmien (11/2023), na ktorých pracuje Národný inštitút vzdelávania a mládeže. V rozhovore s Petrou Fridrichovou, spoluautorkou nového
