IN škola pre materské školy

Názov: Občianske združenie Rozmanita
Sídlo: Račianska 26E Bratislava 83102
Identifikačné číslo organizácie (IČO): 53492986
Meno a priezvisko štatutárneho orgánu: Anna Symington Maar, výkonná riaditeľka
Webová stránka: https://www.rozmanita.sk/in-skola/

Druh inovácie

inovatívne koncepcie inkluzívneho vzdelávania

Stupeň vzdelania

predprimárne vzdelanie

Druh školy alebo školského zariadenia

materská škola

Oblasť vzdelávania

Jazyk a komunikácia, Matematika a informatika, Človek a príroda, Človek a spoločnosť, Človek a svet práce, Umenie a kultúra, Zdravie a pohyb, Charakter, Metakognícia, Občianska gramotnosť, Digitálna gramotnosť, Finančná gramotnosť, Environmentálna gramotnosť, Sociálna a emocionálna gramotnosť

Vymedzenie cieľovej skupiny alebo oblasti, s ktorou obsahové zameranie inovácie súvisí

Cieľovou skupinou inovácie sú pedagogickí a odborní zamestnanci materských škôl a deti v predprimárnom vzdelávaní.

IN škola pre materské školy je komplexný, ucelený a v praxi overený program inkluzívneho vzdelávania, ktorý systematicky prepája pedagogické, organizačné a podporné aspekty fungovania materskej školy do jedného funkčného celku. Vychádza z moderných poznatkov neurovied, špeciálnej pedagogiky, sociálno-emocionálneho učenia, diferenciácie a z overených prístupov práce s rozmanitými deťmi. IN škola je navrhnutá ako adaptovateľný a prenosný model použiteľný v rôznych typoch materských škôl – verejných, cirkevných aj súkromných – tak, aby materská škola dokázala kvalitne vzdelávať všetky deti, vrátane detí v riziku spolu.

Program prináša ucelený súbor prístupov, ktoré posilňujú každodennú prácu v triede aj celkové fungovanie materskej školy. Zameriava sa na rozvoj pedagogických metód, systematické pozorovanie a sledovanie pokroku detí, tvorbu bezpečného a podporného prostredia, ako aj na efektívnu diferenciáciu a prácu s rozmanitými potrebami. Súčasťou je odborné sprevádzanie formou mentoringu, tréningov a stáží.

IN škola sa zameriava na komplexný rozvoj dieťaťa a kvality prostredia v materskej škole s cieľom prispieť k súdržnej spoločnosti, v ktorej má každé dieťa rovnakú šancu napredovať. Program zahŕňa časti výchovno-vzdelávacieho aj riadiaceho procesu školy predovšetkým vo väzbe na kvalitnú edukáciu rozmanitých detí spolu. Ponúka široké možnosti podpory, pričom každá škola si vie vybrať a zamerať sa na oblasti podľa vlastných priorít svojho rozvoja.

Aby sa inkluzívne princípy a moderné pedagogické postupy premietli do každodennej praxe materskej školy, program IN škola cielene rozvíja kompetencie detí, profesionálne zručnosti pedagogických a odborných zamestnancov aj kvalitu riadenia školy. Intervencie programu sú systematické, merateľné a zamerané na tieto kľúčové oblastí fungovania MŠ:

1. Sociálno-emocionálny a charakterový rozvoj detí
Program vytvára prostredie, v ktorom sa deti bezpečne učia fungovať v sociálnych situáciách a rozvíjať vlastnú osobnosť. Cieľom je zvýšiť ich adaptabilitu a odolnosť.

Spôsob zavádzania inovácie

Zavádzanie programu IN škola pre materské školy prebieha postupne a je postavené na dlhodobej podpore školy. Materská škola sa do programu prihlasuje prostredníctvom výzvy Rozmanity. Po prijatí do programu absolvuje tím MŠ úvodné zladenie, stáž v LAB MŠ Rozmanita, mentoring, tréningy, prácu s metodikami a vzdelávacími videami a vstupný samoaudit, ktorý určí priority rozvoja školy na nasledujúci školský rok. Následne prebieha implementácia v zmysle dohodnutého akčného plánu, ktorý zohľadňuje priority a špecifiká danej školy.

Zavádzanie inovácie je postavené na fáze samohodnotenia, implementácie a dlhodobej podpory. Tento proces umožňuje škole pracovať s dátami, nastavovať udržateľné procesy a systematicky zvyšovať kvalitu vzdelávania pre všetky deti spoločne.

Program v súčasnosti prebieha formou pilotu v troch materských školách; od školského roka 2026/2027 a nasledujúcich sa rozšíri o ďalšie školy.

Personálne zabezpečenie

Inováciu môžu zavádzať bežné materské školy – verejné, cirkevné aj súkromné, pričom prioritou sú verejné MŠ. Nevyžaduje sa špeciálne vzdelanie nad rámec kvalifikácie pedagogických a odborných zamestnancov MŠ podľa platnej legislatívy. Podmienkou úspešného zavádzania je tím otvorený učeniu, spolupráci a zmene, ktorý je pripravený pracovať s inkluzívnymi princípmi a rozvíjať vlastné profesijné zručnosti prostredníctvom mentoringu, stáží a reflexie.

Program aktívne zapája všetkých pedagogických aj odborných zamestnancov MŠ; vedenie školy vystupuje ako koordinátor inovačného procesu.

Priestorové zabezpečenie

Nie sú potrebné žiadne špecifické úpravy. Program sa realizuje v bežných priestoroch materskej školy – triedach, spoločných priestoroch a exteriéri, ktoré sú priebežne upravované podľa princípov pripraveného a bezpečného prostredia.

Materiálno-technické zabezpečenie

Materská škola využíva najmä metodické materiály poskytované v programe:

• metodiky a kurikulárne rámce,
• banky aktivít a odporúčaní,
• vzdelávacie videá, postupy a pracovné nástroje,
• dotazníky na samohodnotenie a skríning v Edupage,
• pomôcky na podporu diferenciácie a práce v triede.

Iné požiadavky a kroky

• absolvovanie workshopov a tréningov,
• informovanie rodičov o zapojení MŠ do programu,
• pravidelná spolupráca s mentorom a buddy učiteľkou z LAB MŠ Rozmanita,
• stáže v LAB MŠ Rozmanita
• vytvorenie a schválenie Akčného plánu na základe samoauditu,
• priebežné meranie dopadu (skríning,, reflexia),
• začlenenie prvkov programu do internej dokumentácie školy (vízia školy, ŠkVP, školský poriadok, rozvrh, jednotné systémy).

Inováciu používa

1 až 4 školy

Poznatky z aplikačnej praxe

Výsledky v rozvoji detí

• Deti zapojené do programu v LAB MŠ Rozmanita napredujú v kognitívnych, jazykových aj sociálno-emocionálnych kompetenciách 1,5× rýchlejšie než predpokladá ŠVP pre MŠ.
• Deti zo sociálne znevýhodneného prostredia v LAB MŠ Rozmanita napredujú rovnakým tempom ako ich rovesníci, čo potvrdzuje účinnosť inkluzívnych a diferencovaných prístupov IN školy.
• Viac ako 94 % rodičov LAB MŠ Rozmanita súhlasí, že deti sú vďaka LAB škole empatickejšie, samostatnejšie, vedia lepšie spolupracovať, komunikovať a starať sa o svoje duševné zdravie.

Výsledky v rozvoji pedagogického tímu
Vo fáze vstupného samoauditu dochádza k systematickému uchopeniu a prehĺbeniu kľúčových oblastí pedagogickej práce, najmä nastavovania pravidiel a hraníc, rešpektujúcej komunikácie, manažmentu správania a sociálno-emocionálneho rozvoja detí. Proces podporuje zjednotenie porozumenia inkluzívnym princípom a rozvoj schopnosti učiteľov reflektovať vlastnú prácu, cielene pozorovať potreby detí a reagovať na ne primeranými stratégiami. Vďaka mentoringu a tréningom sa zvyšuje istota pedagogických zamestnancov v práci s rozmanitými deťmi vrátane detí s náročným správaním, so ŠVVP a zo sociálne znevýhodňujúceho prostredia.

Zlepšenie procesov a riadenia školy

• Školy rozvíjajú komunitný model, čím sa zlepšujú vzťahy medzi školou, rodičmi a miestnou komunitou.
• Školy zaviedli jednotný digitalizovaný nástroj merania zručností každého dieťaťa, na základe ktorého vedia pripraviť edukačný proces podľa potrieb detí.
• Školy začínajú zavádzať jednotnú víziu a jednotné systémy práce v triede v súlade s programom IN škola.