IN škola pre materské školy

Názov: Občianske združenie Rozmanita
Sídlo: Račianska 26E Bratislava 83102
Identifikačné číslo organizácie (IČO): 53492986
Meno a priezvisko štatutárneho orgánu: Anna Symington Maar, výkonná riaditeľka
Webová stránka: https://www.rozmanita.sk/in-skola/

Druh inovácie

inovatívne koncepcie inkluzívneho vzdelávania

Stupeň vzdelania

predprimárne vzdelanie

Druh školy alebo školského zariadenia

materská škola

Oblasť vzdelávania

Jazyk a komunikácia, Matematika a informatika, Človek a príroda, Človek a spoločnosť, Človek a svet práce, Umenie a kultúra, Zdravie a pohyb, Charakter, Metakognícia, Občianska gramotnosť, Digitálna gramotnosť, Finančná gramotnosť, Environmentálna gramotnosť, Sociálna a emocionálna gramotnosť

Vymedzenie cieľovej skupiny alebo oblasti, s ktorou obsahové zameranie inovácie súvisí

Cieľovou skupinou inovácie sú pedagogickí a odborní zamestnanci materských škôl a deti v predprimárnom vzdelávaní.

IN škola pre materské školy je komplexný, ucelený a v praxi overený program inkluzívneho vzdelávania, ktorý systematicky prepája pedagogické, organizačné a podporné aspekty fungovania materskej školy do jedného funkčného celku. Vychádza z moderných poznatkov neurovied, špeciálnej pedagogiky, sociálno-emocionálneho učenia, diferenciácie a z overených prístupov práce s rozmanitými deťmi. IN škola je navrhnutá ako adaptovateľný a prenosný model použiteľný v rôznych typoch materských škôl – verejných, cirkevných aj súkromných – tak, aby materská škola dokázala kvalitne vzdelávať všetky deti, vrátane detí v riziku spolu.

Program prináša ucelený súbor prístupov, ktoré posilňujú každodennú prácu v triede aj celkové fungovanie materskej školy. Zameriava sa na rozvoj pedagogických metód, systematické pozorovanie a sledovanie pokroku detí, tvorbu bezpečného a podporného prostredia, ako aj na efektívnu diferenciáciu a prácu s rozmanitými potrebami. Súčasťou je odborné sprevádzanie formou mentoringu, tréningov a stáží, využívanie metodických materiálov, edukačných videí a kurikulárnych rámcov, ako aj nástrojov na meranie dopadu a riadenie kvality založené na dátach. Vedeniu pomáha pri nastavovaní jasných procesov, jednotných systémov, akčných krokov a dlhodobo udržateľného rozvoja školy.
Vznikal a bol overovaný v LAB MŠ Rozmanita (nesieťové zariadenie predprimárneho vzdelávania) – výskumno-aplikačnom centre, ktoré slúži ako model inkluzívnej praxe. Dlhodobé výsledky z LAB školy ukazujú rýchlejší kognitívny, jazykový aj sociálno-emocionálny rozvoj detí, posilnenú sebareguláciu, samostatnosť a vyššiu odolnosť. Na základe úspechov v LAB škole bol program od roku 2024 pilotne zavedený v troch materských školách v rôznych regiónoch Slovenska. Tieto školy pracujú s IN školou v plnom rozsahu – absolvujú úvodné zladenie, stáž v LAB MŠ, mentoring, tréningy, workshopy, používajú metodiky a pracovné nástroje programu a pracujú so systémom samohodnotenia a merania dopadu. Od školského roka 2026/2027 a nasledovných sa rozšíri o ďalšie materské školy. Doterajšia aplikačná prax potvrdzuje, že IN škola je funkčný, udržateľný a efektívny nástroj rozvoja kvality materskej školy, ktorý podporuje napredovanie každého dieťaťa, profesionálny rast pedagogických zamestnancov a zavádzanie inkluzívnych procesov v škole. Vďaka týmto výsledkom získala Rozmanita za program LAB škola ocenenie SozialMarie za sociálne inovácie.

IN škola sa zameriava na komplexný rozvoj dieťaťa a kvality prostredia v materskej škole s cieľom prispieť k súdržnej spoločnosti, v ktorej má každé dieťa rovnakú šancu napredovať. Program zahŕňa časti výchovno-vzdelávacieho aj riadiaceho procesu školy predovšetkým vo väzbe na kvalitnú edukáciu rozmanitých detí spolu. Ponúka široké možnosti podpory, pričom každá škola si vie vybrať a zamerať sa na oblasti podľa vlastných priorít svojho rozvoja.

Aby sa inkluzívne princípy a moderné pedagogické postupy premietli do každodennej praxe materskej školy, program IN škola cielene rozvíja kompetencie detí, profesionálne zručnosti pedagogických a odborných zamestnancov aj kvalitu riadenia školy. Intervencie programu sú systematické, merateľné a zamerané na tieto kľúčové oblastí fungovania MŠ:

1. Sociálno-emocionálny a charakterový rozvoj detí
Program vytvára prostredie, v ktorom sa deti bezpečne učia fungovať v sociálnych situáciách a rozvíjať vlastnú osobnosť. Cieľom je zvýšiť ich adaptabilitu a odolnosť.
Konkrétne program rozvíja:

• sebareguláciu: deti vedia pomenovať svoje pocity, regulovať intenzívne emócie, používať upokojujúce stratégie
• sociálne zručnosti: spolupráca, striedanie rolí, prosociálne správanie, vyjednávanie v konflikte
• charakterové vlastnosti: zodpovednosť, vytrvalosť, integrita, empatia, rešpekt k sebe aj k druhým
• budovanie vzťahov: prijímanie rozmanitosti, tvorba zdravých hraníc, hľadanie dohôd
• psychickú pohodu: prevencia úzkosti, podpora všímavosti, schopnosť vyjadriť potreby
• bezpečné prostredie triedy: jasné pravidlá, rešpektujúca komunikácia, predchádzanie šikane

2. Kognitívny, jazykový a metakognitívny rozvoj
Program zdôrazňuje cielené učenie, ktoré je diferencované podľa úrovne detí a buduje základy celoživotného vzdelávania.
Rozvíjané oblasti:

• jazykový rozvoj: rozširovanie slovnej zásoby, zlepšenie výslovnosti, predčitateľské zručnosti
• kognitívne kompetencie: exekutívne funkcie (pozornosť, plánovanie, inhibícia), logické a kritické myslenie
• matematické myslenie a vedecká gramotnosť: práca s množstvom, porovnávanie, hypotézy, experiment
• metakognícia: deti sa učia plánovať svoj postup, hodnotiť, keď sa im darí, pomenovať prekážky a vyberať stratégie učenia, ktoré im fungujú
• jazyková podpora detí s iným materinským jazykom: vizuálna podpora, modelovanie, jednoduché štruktúry reči

3. Tvorivosť, hra a objavovanie
Program posilňuje schopnosť detí samostatne tvoriť, skúmať svet a riešiť problémy.
Konkrétne rozvíja:

• tvorivé a manuálne kompetencie: práca s rôznymi materiálmi, staviteľské a konštrukčné aktivity
• pohybové kompetencie: hrubá a jemná motorika, koordinácia, priestorová orientácia
• hra ako hlavný nástroj učenia: riadená hra, voľná hra, kooperatívna hra
• sebavyjadrenie a imaginácia: výtvarné, dramatické a pohybové aktivity
• samostatnosť: dieťa si vie vybrať aktivitu, dokončiť ju a zhodnotiť výsledok

4. Inkluzívne a diferencované vzdelávanie
Program poskytuje učiteľom praktické a aplikované nástroje:

• diferenciácia podľa úrovne detí (zadania, tempo, úroveň podpory)
• podpora detí so ŠVVP, zo SZP, detí s odlišným materinským jazykom a nadaných detí
• vytváranie inkluzívnej triedy, v ktorej deti napredujú spolu
• využívanie skríningu, pozorovania a dát pre individuálnu podporu detí
• spolupráca s rodičmi na spoločnej podpore dieťaťa

5. Profesionálna podpora pedagogických a odborných zamestnancov
Program posilňuje kompetencie pedagogických a odborných zamestnancov so zameraním na:

• zvýšenie odbornosti v inkluzívnych prístupoch, v praktických situáciách,
• lepšiu sebadôveru na riešenie emočných a sociálnych výziev v triedach,
• posilnenie profesionálnej sebadôvery v práci s rozmanitým kolektívom a rodičmi,
• zlepšenie klímy v triede,
• zníženie úrovne stresu vyplývajúceho zo zaťažujúcich situácií v triede či v práci s rodičmi,
• podporu networkingu a zdieľanie skúseností.

Obsahuje:

• mentoring
• modelové situácie a tréningové scenáre (najmä v oblasti sociálno-emocionálneho učenia a riešenia náročných situácií)
• stáže v LAB MŠ Rozmanita
• workshopy
• edukačné videá a metodické materiály vrátane praktických bánk aktivít a pomôcok
• posilňovanie profesijnej identity: sebadôvera učiteľa, pocit kompetentnosti, zníženie stresu

6. Riadenie kvality, procesy a manažment MŠ
Program ponúka nástroje a sprevádzanie pre vedenie materskej školy. Konkrétne rozvíja:

• nastavenie vízie školy a jednotných systémov riadenia
• dátami riadené rozhodovanie: samohodnotenie, skríning, sledovanie pokroku
• stabilné a transparentné procesy (adaptácia, spolupráca s rodičmi, prechod medzi triedami, riešenie konfliktov)
• leadership vedenia školy: jasné role, koordinácia tímu, plánovanie rozvoja školy
• budovanie komunitného modelu školy – väzby s rodičmi, obcou a lokálnym prostredím
• zvyšovanie kapacity školy prijímať rozmanité deti bez pocitu preťaženia

7. Inkluzívny priestor a pomôcky
Program poskytuje základný audit a konzultácie k úpravám existujúcich priestorov materskej školy a jeho vybavenia. Zameriava sa najmä na oblasti:

• prístupnosť priestorov pre deti a dospelých so špeciálnymi potrebami
• prístupnosť pomôcok a priestoru pre samostatnú hru detí
• zónovanie priestoru pre rôzne druhy aktivít
• práca s prepodnetovaným zaplnením priestoru
• vhodne zvolené materiály a farby v priestore
• práca s intenzitou a farbou svetla, vetraním a pod.
• výber edukačných pomôcok

Spôsob zavádzania inovácie

Zavádzanie programu IN škola pre materské školy prebieha postupne a je postavené na dlhodobej podpore školy. Materská škola sa do programu prihlasuje prostredníctvom výzvy Rozmanity. Po prijatí do programu absolvuje tím MŠ úvodné zladenie, stáž v LAB MŠ Rozmanita, mentoring, tréningy, prácu s metodikami a vzdelávacími videami a vstupný samoaudit, ktorý určí priority rozvoja školy na nasledujúci školský rok. Následne prebieha implementácia v zmysle dohodnutého akčného plánu, ktorý zohľadňuje priority a špecifiká danej školy.

Zavádzanie inovácie je postavené na fáze samohodnotenia, implementácie a dlhodobej podpory. Tento proces umožňuje škole pracovať s dátami, nastavovať udržateľné procesy a systematicky zvyšovať kvalitu vzdelávania pre všetky deti spoločne.

Program v súčasnosti prebieha formou pilotu v troch materských školách; od školského roka 2026/2027 a nasledujúcich sa rozšíri o ďalšie školy.

Personálne zabezpečenie

Inováciu môžu zavádzať bežné materské školy – verejné, cirkevné aj súkromné, pričom prioritou sú verejné MŠ. Nevyžaduje sa špeciálne vzdelanie nad rámec kvalifikácie pedagogických a odborných zamestnancov MŠ podľa platnej legislatívy. Podmienkou úspešného zavádzania je tím otvorený učeniu, spolupráci a zmene, ktorý je pripravený pracovať s inkluzívnymi princípmi a rozvíjať vlastné profesijné zručnosti prostredníctvom mentoringu, stáží a reflexie.

Program aktívne zapája všetkých pedagogických aj odborných zamestnancov MŠ; vedenie školy vystupuje ako koordinátor inovačného procesu.

Priestorové zabezpečenie

Nie sú potrebné žiadne špecifické úpravy. Program sa realizuje v bežných priestoroch materskej školy – triedach, spoločných priestoroch a exteriéri, ktoré sú priebežne upravované podľa princípov pripraveného a bezpečného prostredia.

Materiálno-technické zabezpečenie

Materská škola využíva najmä metodické materiály poskytované v programe:

• metodiky a kurikulárne rámce,
• banky aktivít a odporúčaní,
• vzdelávacie videá, postupy a pracovné nástroje,
• dotazníky na samohodnotenie a skríning v Edupage,
• pomôcky na podporu diferenciácie a práce v triede.

Iné požiadavky a kroky

• absolvovanie workshopov a tréningov,
• informovanie rodičov o zapojení MŠ do programu,
• pravidelná spolupráca s mentorom a buddy učiteľkou z LAB MŠ Rozmanita,
• stáže v LAB MŠ Rozmanita
• vytvorenie a schválenie Akčného plánu na základe samoauditu,
• priebežné meranie dopadu (skríning,, reflexia),
• začlenenie prvkov programu do internej dokumentácie školy (vízia školy, ŠkVP, školský poriadok, rozvrh, jednotné systémy).

Inováciu používa

1 až 4 školy

Poznatky z aplikačnej praxe

Výsledky v rozvoji detí

• Deti zapojené do programu v LAB MŠ Rozmanita napredujú v kognitívnych, jazykových aj sociálno-emocionálnych kompetenciách 1,5× rýchlejšie než predpokladá ŠVP pre MŠ.
• Deti zo sociálne znevýhodneného prostredia v LAB MŠ Rozmanita napredujú rovnakým tempom ako ich rovesníci, čo potvrdzuje účinnosť inkluzívnych a diferencovaných prístupov IN školy.
• Viac ako 94 % rodičov LAB MŠ Rozmanita súhlasí, že deti sú vďaka LAB škole empatickejšie, samostatnejšie, vedia lepšie spolupracovať, komunikovať a starať sa o svoje duševné zdravie.

Výsledky v rozvoji pedagogického tímu
Vo fáze vstupného samoauditu dochádza k systematickému uchopeniu a prehĺbeniu kľúčových oblastí pedagogickej práce, najmä nastavovania pravidiel a hraníc, rešpektujúcej komunikácie, manažmentu správania a sociálno-emocionálneho rozvoja detí. Proces podporuje zjednotenie porozumenia inkluzívnym princípom a rozvoj schopnosti učiteľov reflektovať vlastnú prácu, cielene pozorovať potreby detí a reagovať na ne primeranými stratégiami. Vďaka mentoringu a tréningom sa zvyšuje istota pedagogických zamestnancov v práci s rozmanitými deťmi vrátane detí s náročným správaním, so ŠVVP a zo sociálne znevýhodňujúceho prostredia.

Zlepšenie procesov a riadenia školy

• Školy rozvíjajú komunitný model, čím sa zlepšujú vzťahy medzi školou, rodičmi a miestnou komunitou.
• Školy zaviedli jednotný digitalizovaný nástroj merania zručností každého dieťaťa, na základe ktorého vedia pripraviť edukačný proces podľa potrieb detí.
• Školy začínajú zavádzať jednotnú víziu a jednotné systémy práce v triede v súlade s programom IN škola.